Planeaciones de matemáticas 3er grado Escuela primaria: “Lázaro Cárdenas del Río”

ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO y GRUPO

3º

TIEMPO

DIAGNÓSTICO

CONTENIDO

BLOQUE

Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.

Diagnóstico

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión 1

Plantear a los alumnos situaciones en las que tengan que poner en práctica la agrupación de elementos de una colección en unidades, decenas y centenas. Por ejemplo, De acuerdo a la siguiente imagen:

[pic 1]

¿Cuál corresponde a unidades?, ¿Cuál a decenas? y ¿Cuál a centenas?

Preguntar cuántas peras hay en una caja pequeña y cuántas en un cajón.

Plantear problemas como los siguientes: José hace pasteles, el necesitará peras en los siguientes meses de esta manera. Ayúdalo a calcular cuántos cajones, cuántas cajas, y cuántas peras sueltas recibirá.

Sesión 2

Plantear problemas que impliquen estimaciones, por ejemplo.[pic 2]

Andy compró una mochila como la siguiente:

¿Con qué billetes y qué monedas pudo haber pagado para dar la cantidad exacta?

Contrastar los resultados de con los compañeros y escribirlas opciones correctas en el pintarrón. Preguntar: Si va a pagar la cantidad exacta, ¿cuál será la mejor manera de utilizar menos monedas y billetes? Si al pagar la mochila recibió $335 de cambio ¿Con cuál billete pudo haber pagado?

Sesión 3

(1 hora con 15 minutos)

Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes, para descomponer un número en decenas, centenas y unidades. Ejemplo:

488= 400+80+8     532= 500+30+2     95= 90+5     228= 200+20+8

Preguntar a los alumnos qué estrategia siguieron para llegar al resultado. Plantear ejercicios como los siguientes:

579= 500 + _____ + ______                  308= ____ + _____     200+80+9= ________ 400+7=_____

Preguntar por qué en el ejercicio b) sólo aparecen dos espacios y no tres para contestar. Escuchar los comentarios de los niños y reflexionar si es importante considerar el cero en la descomposición numérica.

Sesión 4

(1 hora con 15 minutos)

Resolver individualmente los siguientes problemas:

Lorena rompió su alcancía, adentro encontró 6 billetes de 100$, 5 monedas de 10$, 3 monedas de 5$ y 22 de 1$. ¿Cuánto dinero tenía ahorrado? ______

Lola quiere comprar una muñeca de 470$. Si lleva 3 billetes de 100$, 3 billetes de 20$, 3 monedas de 10$ y 55 de 1$, ¿le alcanza para comprar la muñeca?:_______ ¿cuánto le sobra o le falta? _____

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Problemas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Resolución de los problemas, contrastación de resultados en un ambiente de respeto.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.

MAESTRO(A) DE GRUPO

DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

[pic 3]

[pic 4]

ASIGNATURA

Español

GRADO y GRUPO

3º

TIEMPO

BLOQUE/PERIODO

Diagnóstico

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIÓN

Describan a un compañero expresándolo por escrito.

Identifiquen la importancia de usar sustantivos y verbos en las oraciones. Revisen, corrijan los borradores y escriban en limpio el instructivo. Socialicen este texto con sus compañeros.

Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y modo de ser. Elementos de las oraciones. Revisión, corrección y autocorrección de los borradores. Socialización del texto.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

ESTÁNDARES CURRICULARES

4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.

4.4. Comprende la función de los textos instructivos al seguir instrucciones para resolver tareas cotidianas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión 1

(1 hora con 15 minutos)

Pedirles que comenten los aspectos que deben considerar para elaborar una descripción y anotarlos en el pizarrón.

Escribir algunos ejemplos que pueden utilizar para describir a una persona. Reunir a los niños en equipos de 3 integrantes.

Dar la indicación de hacer una descripción breve de los 2 compañeros de su equipo, mencionando aspectos como el color de piel, la estatura, el carácter y otras particularidades.

Compartir las descripciones con el grupo identificando algunos adjetivos calificativos.

Sesión 2

(1 hora con 15 minutos)

Preguntar al grupo qué es el sujeto y el predicado en una oración y cuál es la parte más importante de cada uno de ellos (sustantivo y verbo).

Escribir enunciados sencillos en el pizarrón y explicar el tema de los sustantivos y los verbos.

Solicitar voluntarios para que pasen al pizarrón a identificarlos en los enunciados (Por ejemplo separar sujeto y predicado con una línea y encerrar sustantivo y verbo con diferentes colores).

Escribir enunciados sencillos en el pizarrón para que los niños los pasen al cuaderno e identifiquen las partes de la oración.

Retroalimentar el ejercicio en grupo.

Preguntar a qué cuestionamiento responde el sujeto y a cuál el predicado.

Sesión 3

(1 hora con 15 minutos)

Plantear a los niños las preguntas ¿Cómo puedo preparar un sándwich? ¿Qué necesito para hacerlo? Y escuchar diversas respuestas.

Explicar que para indicar cómo hacer algo, se utilizan los instructivos, los cuales son textos que especifican los materiales y procedimiento para elaborar cualquier cosa.

Escribir en el pizarrón un instructivo sencillo para preparar un sándwich y analizar sus partes. (Material o ingrediente y procedimiento)

Solicitar a los niños que en parejas escriban un instructivo para armar un objeto con material reciclado (por ejemplo, un carro con cajas de cerillos y corcholatas) e ilustren los pasos. Intercambiar los trabajos con otro equipo para revisarlos.

TAREA: Solicitar a los equipos que lleven el material que ellos propusieron en su instructivo para armarlo la siguiente clase.

Sesión 4

(1 hora con 15 minutos)

Organizados en parejas pedir a los alumnos que presenten el material que necesitarán para armar su objeto.

Intercambiar el material y el instructivo con el equipo que revisó el trabajo la sesión anterior y solicitarle que con base en el instructivo armen el producto. Presentar el producto a la clase. Socializar con base en los siguientes cuestionamientos: ¿Los materiales fueron los suficientes?, ¿las instrucciones fueron claras?, ¿qué utilidad tienen las ilustraciones?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Descripciones: Identificación, uso correcto y funcional de adjetivos. Identificar las partes de la oración: sujeto, predicado, sustantivo y verbo.

Instructivo: Elaboración del instructivo con sus elementos, cumplimiento del material, elaboración del producto.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.

MAESTRO(A) DE GRUPO

DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

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[pic 6]