Planeación II Biemestre 4to. Grado De Primaria

Escuela Primaria: Alma Delia Aragón Romero Secuencia didáctica: 4to Grado Grupo “A” Asignatura: Español

Profesora: i Semana del: 01 al 15 de noviembre del 2011.

Bloque: II Actividades:

Lo que conozco Pág. 37 a la 38

• Comentar con los alumnos lo que conocen sobre los distintos grupos indígenas mexicanos. Leer el texto “Los tarahumaras” y contestar oralmente algunas preguntas acerca del texto.

• Escribir en el pizarrón o en un pliego de papel los nombres de los grupos indígenas que conozcan.

Fichero del saber. Pág. 38

• Escribir la definición de monografía y su finalidad.

A buscar. Pág. 38

• Organizar equipos para encontrar la información sobre un pueblo indígena.

• Leer la sección “consulta en…” para encontrar sugerencias y buscar la información.

• Compartir la información e identificar a los pueblos indígenas de su localidad.

• Seleccionar el pueblo indígena sobre el cual trabajarán para escribir un texto monográfico.

• Explicar a los alumnos el significado de Etimología, conocer ejemplos e investigar otros significados de la palabra grafos.

El trabajo en equipo. Pág. 39 a la 42.

• Acordar algunas sugerencias para el trabajo en equipo y repartir tareas.

Anótenlas en su cuaderno y tratar de rotarlas para que a todos les toque presidir o relatar alguna vez.

• Exponer frente al grupo la información de cada equipo y llenar el cuadro sinóptico de su libro.

• En base al cuadro determinar los temas que contendrá su monografía y empezar su elaboración. Use las oraciones guía.

• Buscar cuadro de investigación de pueblos indígenas en el link de internet al final de esta planeación.

• Ubicar en un mapa la ubicación de los pueblos indígenas y elaboren imágenes para ilustrar su trabajo.

• Intercambiar su borrador con otros equipos y anotar con lápiz las observaciones y sugerencias

Fichero del saber. Pág. 42

• Escribir entre todos una ficha sobre los nexos e incorporarla al Fichero del saber. Usarla como material de estudio posteriormente.

Mi diccionario, un dato interesante. Pág. 43

• Relacionar familias de palabras, agregar algunas a su diccionario y escriba su significado.

• Leer Un dato interesante acerca de la cocina indígena y su producto, así como de la gastronomía mexicana.

Producto Final. Pág. 44

• Publicar las monografías de los alumnos ya corregidas en el periódico escolar o realizar un periódico mural

Autoevaluación. Pág. 45..

Temas transversales:

Formación cívica y ética

Geografía

Ciencias naturales

Ámbito: Expositivo.

Proyecto l: Hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos.

Aprendizajes esperados:

• Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.

• Identifica las características y la función de las monografías, y las retoma al elaborar un texto propio.

• Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.

• Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas

Materiales:

Libro de texto de la página 36-45

• Libros de la biblioteca del aula

• Revistas

• Mapa de la República Mexicana con división política

Temas de reflexión:

Comprensión e interpretación

• Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.

Búsqueda y manejo de información

• Localización de información en textos.

• Mapas conceptuales para resumir información.

• Cuadros de datos para clasificar información.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos monográficos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Puntos para separar oraciones en un párrafo.

• Ortografía convencional de palabras que pertenecen a una misma familia léxica.

• Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Diferencia entre oraciones tópicas y de apoyo en la escritura de párrafos.

• Oraciones tópicas para introducir párrafos.

• Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras). Técnicas a emplear:

Explicación, cuestionario, discusión dirigida, equipos, demostración, lectura, interrogatorio, lluvia de ideas, debate, equipos, juegos, etc.

Evaluación:

De acuerdo a los aprendizajes esperados y la valoración de los logros del proyecto pág. 44 del libro de texto..

Adecuaciones curriculares:

De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

Observaciones:

Escuela Primaria: Alma Delia Aragón Romero Secuencia didáctica: 4to Grado Grupo “A” Asignatura: Matemáticas

Profesora: Zulma Janneth Díaz Peñuñuri Semana del: 01 al 15 de noviembre del 2011.

Bloque: lI Actividades:

Revisar la sección: LO QUE CONOZCO en cada lección.

Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.

Apartado 2.1 LECCION 11. CALCULA FRACCIONES. Página 47-49

• Calcular fracciones de magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y, recíprocamente, establecer qué fracción es una parte dada de una magnitud.

• Imaginar que el pequeño rectángulo amarillo de la pág. 47 es la cuarta parte de una palanqueta de cacahuate y dibujar la palanqueta completa en el cuaderno o en el libro.

• Observar las imágenes y contestar ¿en qué figura está coloreada la mitad? ¿y la tercera parte? ¿ y la cuarta parte? Socializar las respuestas.

• En binas observar el rancho de Mauricio y las medidas que se muestran, contestar ¿Cuál es el área total del rancho? ¿si son 4 personas qué fracción del terreno le toca podar a cada uno? ¿qué fracción representa el pasto? Etc.

• Dibujar en el libro una representación de las ventanas del rancho de acuerdo a las instrucciones y medidas que se muestran. Comparte tus dibujos con el grupo para verificar si quedaron

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