Planeacion Ii Bim Primer Grado

PLANEACIÒN

II BIMESTRE

PRIMER GRADO

ESCUELA: RICARDO FLORES MAGÒN

C. C.T. 11DPR0800V FECHA:1 al 15 de noviembre del 2013

GRADO 1º BLOQUE: ll ÁMBITO De estudio

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE. Registrar datos a través de tablas.

PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO.

Tabla de registro de juegos para publicar en el periódico escolar.

CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO. Registro diario.

Llenado de tablas.

Publicar la tabla de registros llenada por los alumnos.

APRENDIZAJES ESPERADOS. Utiliza las tablas como recurso para ordenar información.

Identifica las diferencias entre texto y tabla.

Interpreta datos contenidos en una tabla

( con ayuda del docente).

Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas.

ACTIVIDADES (INCLUYE TEMAS DE REFLEXIÓN) MATERIALES TIEMPO

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

1.1 • Tablas como recurso para ordenar información.

Explicar a el alumno que durante una semana el grupo registrara los juegos que realizan en el recreo en una tabla.

Posteriormente se conversara con los alumnos sobre los juegos favoritos de todo el grupo y de los que se juegan y de los que no.

Se vigilara a que se juega en el recreo.

1.2 • Interpretación de datos en tablas de registro y Diferencias entre texto y tabla.

En una hoja de papel bond Realizar una tabla de registro: con fecha, juegos colectivos e individuales.

Ayudar a los alumnos establecer cuantos alumnos participaron en cada juego.

Pedir a los alumnos que identifiquen la casilla correspondiente y registren en la tabla las frecuencias.

Al final de la semana contar la frecuencia en cada casilla y tomar turnos para anotar el número.

Con preguntas y pistas, leeremos la lista para determinar el juego que más se ha jugado.

Pág. 43, 45 y 46

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

1.3 • Características y función de tablas para el registro de datos.

Pediremos a los alumnos que busquen datos en la tabla y realicen comparaciones.

En un dialogo grupal analizaremos las características de una tabla de registro.

De manera grupal se escribirá un párrafo en el que se resumirá la información registrada en la tabla: juegos mas y menos practicados y la relación con las preferencias de los alumnos, permitiendo que los alumnos participen en el escrito dando su opinión y su punto de vista.

Al revisar el escrito se cuidara que el escrito cuente con las siguientes características: que el alumno evite repeticiones y falta de concordancia de género y número.

Resume informaciónsobre la frecuencia de los juegos preferidos por el grupo.

Pág. 49

Se explicara a el alumno que en este tipo de tablas se pueden registrar distintos tipos dedatos que a ellos les interesen.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

1.4 • Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

Con ayuda del alfabeto móvil, escribirán los alumnos el nombre de los juguetes que los alumnos eligieron como favoritos.

Formar distintas palabras con su alfabeto móvil y escribirlas en su cuaderno.

Pág. 44

1.5 • Correspondencia entre unidades grafo fonéticas, Valor sonoro convencional y Concordancias de género y número.

En tarjetas dibujaran un juguete lo colorearan y escribirán su nombre ellos la presentaran a sus compañeros.

con esas tarjetas dividirán su nombre en sílabas y después recortaran el dibujo procurando e indicándole que cada parte tenga una silaba, para asi obtener un rompecabezas.

Trabajará también con rompecabezas del material de español.

Los alumnos repitieran las silabas en voz alta.

Completaran oraciones con ayuda de imágenes para establecer correspondencias de concordancia.

Trabajar con parejas de palabras que contengan la misma silaba y las escribirán en su cuaderno.

Ejemplo: peso-sope bola-loba

En parejas recortaran su material de la pág. 6 y7 y jugarán al memorama de juegos y juguetes y quien junte másparejas ganara. Pag.48

1.6 • Segmentación de la escritura convencional.

Los alumnos eligen un título para su texto y lo escriben en su cuaderno.

Los alumnos presentan su texto en limpio en hojas de máquina y lo presentan a padres y familiares.

Pág. 50

Algunos lo leerán frente a grupo.

Papel bond.

Marcadores.

Metro.

Tarjetas de cartulina.

Colores.

Rompecabezas.

Tijeras

Memoramas. 15 días.

Proyecto 2

ESCUELA: RICARDO FLORES MAGON

GRADO: 1° BLOQUE: II AMBITO: Literatura FECHA: 18 al 29 de noviembre

PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Recomendar un cuento por escrito

PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO Recomendaciones por escrito de cuentos, cercanas a lo convencional, para compartir con otros.

COMPETENCIAS DEL PROYECTO Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas •Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS Argumenta sus criterios al elegir y recomendar un cuento.

• Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los títulos.

• Identifica reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia al producir un texto colectivo.

ACTIVIDADES (INCLUYEN TEMAS DE REFLEXION) MATERIALES TIEMPO

2.1 Información proporcionada por las ilustraciones en la lectura de un cuento infantil.

1.- Mostar a los alumnos diversos cuentos y cuestionar sobre de que creen ellos que trataran. Anotar sus anticipaciones en el pizarrón.

2.- seleccionar entre todos algunos libros o cuentos para ser leídos por parte del profesor y mostrar las portadas de los cuentos para anotar en la pizarra de lo que trataran.

3.- lectura en voz alta por el docente y a medida que pase la lectura mostrar a los alumnos las ilustraciones para que sigan infiriendo sobre el texto y anticipen lo que sucederá.

4.- revisar en el pizarrón sus inferencias antes realizadas y palomear de lo que si trato y de lo que no.

5.- realizar lectura pág. 53 a 55 del libro de texto y comentar sus preguntas.

Cuentos varios y de la biblioteca del aula. 14

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