APRENDIZAJES ESPERADOS | CONTENIDOS DE LA SEMANA |
- ESPAÑOL Conoce las características del cuento e interpreta la información que representa.
- MATEMÁTICAS Resuelve problemas que impliquen dividir números de hasta tres cifras.
- CIENCIAS NATURALES Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre y practica hábitos de higiene para su cuidado.
- GEOGRAFÍA Reconoce la organización política y las entidades federativas de México.
- HISTORIA Distingue las características del espacio geográfico de Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica.
- FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación.
- EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Distingue entre emociones constructivas y aflictivas en diferentes contextos.
- ARTES Compara piezas artísticas tridimensionales e identifica sus características.
| - ESPAÑOL ¿Qué cuentan los cuentos?
- MATEMÁTICAS Problemas que implican divisiones.
- CIENCIAS NATURALES Los caracteres sexuales de mujeres y hombres y su relación con la reproducción.
- GEOGRAFÍA El estudio de México a través de los mapas.
- HISTORIA Del poblamiento de América al inicio de la agricultura.
- FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Soy valioso y merezco un trato digno.
- EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Mis fortalezas y debilidades.
- ARTES Arte tridimensional.
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ESPAÑOL
| SECUENCIA DIDÁCTICA | TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN | RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS O TECNOLÓGICOS |
- INICIO Conoceremos la estructura del libro de texto. Pág. 6-9. Responderán el diagnóstico del libro de texto. Pág. 10-13
- DESARROLLO Leeremos la introducción “Ser lectores” del libro de lecturas pág. 7 y en el cuaderno responderán la pregunta: ¿Por qué es importante la lectura en mi vida diaria? Y ¿Qué aspectos debo tomar en cuenta para una buena lectura?
Libro de texto pág. 16 ¿Cuál es tu cuento preferido? En plenaria platicaremos cobre los cuentos que conocen. En el cuaderno escribiremos en una tabla los títulos de los cuentos que les gustaría leer y ¿por qué? - CIERRE Libro de texto página 17 ¿Cómo son los personajes de los cuentos? Describirán las características de los personajes de un cuento y anotarán en una tabla el nombre de 3 personajes y responderán 5 preguntas sobre él.
Libro de texto pág. 18 ¿Y cómo es? Leeremos el texto “El traje nuevo del emperador” Comentaremos sobre la lectura e identificaremos los puntos que marca el libro de texto. | Observación continua de las actividades, revisión del libro de texto y del cuaderno de trabajo. | Libro de texto, cuaderno, plumas, lápiz, colores. |
MATEMÁTICAS |
- INICIO Libro de texto Pág. 10-12 “Los libreros” Resolverán los problemas que sugiere el libro de texto.
- DESARROLLO En el cuaderno resolverán 3 problemas que impliquen división. Libro de texto pág. 13 y 14 “Suma de productos” Leerán los 6 problemas y buscarán la operación para resolver cada uno. Verificarán los resultados.
- CIERRE En el cuaderno resolverán 8 operaciones básicas. Sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Libro de texto página 15. Jugaremos “Lo tengo” utilizando el material recortable.
| Observación continua de las actividades, revisión del libro de texto y del cuaderno de trabajo. | Libro de texto, cuaderno, plumas, lápiz, colores. |
CIENCIAS NATURALES |
- INICIO Libro de texto pág. 11. En parejas responderán 2 preguntas acerca de lo que saben sobre la reproducción. En plenaria platicaremos sobre sus respuestas y en el cuaderno escribirán las preguntas y las responderán.
- DESARROLLO Leeremos de manera grupal las páginas 12, 13, 14 y 15, resaltando los puntos importantes en plenaria. Escribirán en el cuaderno un pequeño esquema de los más importante.
- CIERRE Libro de texto pág. 16 y 17. “Semejanzas en las capacidades físicas e intelectuales de hombres y mujeres” Buscaremos en el diccionario lo que significa la palabra: equidad y lo escribirán en el cuaderno, así como una pequeña reflexión acerca de por qué es importante la equidad de género.
| Observación continua de las actividades, revisión del libro de texto y del cuaderno de trabajo. | Libro de texto, cuaderno, plumas, lápiz, colores. |
GEOGRAFÍA |
- INICIO Libro de texto página 10 y 11. “El estudio de México a través de los mapas” Observaremos la imagen del globo terráqueo y resolverán en el cuaderno las preguntas que marca el libro.
- DESARROLLO Libro de texto página 12 y 13, “Fronteras o límites de México” leeremos y resaltaremos con marca textos lo más importante y lo escribirán en el cuaderno.
- CIERRE En el cuaderno pegarán el mapa de islas y mares de México (Anexo 1), lo dibujarán y discutiremos las preguntas que marca el libro de texto página 14 “Islas, litorales y mares mexicanos”
| Observación continua de las actividades, revisión del libro de texto y del cuaderno de trabajo. | Libro de texto, cuaderno, plumas, lápiz, colores. |
HISTORIA |
- INICIO Libro de texto pág. 12 y 13. “Panorama del periodo” Realizaremos la lectura resaltando lo mas importante con marca textos y escribirán el resumen en el cuaderno. Tarea: Traer un mapa del continente de América.
- DESARROLLO Libro de texto pág. 14 y 15 “Ubicación espacial de Aridoamérica, Oasisamérica y Mesoamérica” Realizarán un esquema en el cuaderno y señalarán en un mapa las tres grandes áreas culturales del México antiguo.
- CIERRE En el cuaderno realizarán la línea del tiempo de los períodos paleolítico y neolítico. Libro de texto pág. 16 y 17
| Observación continua de las actividades, revisión del libro de texto y del cuaderno de trabajo. | Libro de texto, cuaderno, plumas, lápiz, colores. |
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA |
- INICIO En plenaria platicaremos sobre lo que saben acerca de la dignidad humana y el trato digno.
- DESARROLLO Leeremos el libro de texto página 10-13 “Soy valioso y merezco un trato digno” y resolveremos las actividades marcadas.
- CIERRE En el cuaderno describirán 3 situaciones en las que hayan sentido que recibieron un trato digno (escuela, familia y comunidad) en los 3 casos indicarán de quien recibieron ese trato y como se sintieron.
| Observación continua de las actividades, revisión del libro de texto y del cuaderno de trabajo. | Libro de texto, cuaderno, plumas, lápiz, colores. |
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL |
- INICIO Realizaremos un ejercicio de respiración y estiramiento para relajar el cuerpo.
- DESARROLLO En una hoja blanca se dibujarán a sí mismos y escribirán 1 lista de fortalezas y 1 lista de debilidades que consideren que ellos tienen.
- CIERRE De manera individual, cada uno mencionará sus listas y como se sienten por poseer dichas fortalezas y debilidades.
| Observación continua de la actividad y portafolio de evidencias. | Hojas blancas, lápiz, plumas y colores. |
ARTES |
- INICIO Platicaremos en plenaria que saben sobre el arte tridimensional y les mostraré varios ejemplos de obras tridimensionales. (Anexo 2)
- DESARROLLO Por equipos realizarán una réplica de la que ellos elijan con hojas de colores, tijeras y pegamento.
- CIERRE Montarán una pequeña exposición, dentro del aula con las obras tridimensionales que realizaron.
| Observación continua de la actividad | Hojas de colores, tijeras y pegamento. |
FLEXIBILIDAD CURRICULAR |
Nombre o nombres de los alumnos en atención (con o sin alta en UDEEI) | Actividades de aprendizaje y evaluación (Especificar qué actividades, ajustes o adecuaciones realiza con sus alumnos en una o varias asignaturas, educación socioemocional y/o convivencia) |
NO APLICA
| NO APLICA |
OBSERVACIONES DEL O LA DOCENTE TITULAR (anotar si quedan temas pendientes, reuniones y acuerdos con padres de familia, situaciones imprevistas, entre otras) |
Se realizará la junta inicial con padres de familia el martes 6 de septiembre a las 8:30 hrs.
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OBSERVACIONES SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA Y DIRECCIÓN ESCOLAR |
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