Planeaciones Bloque 3 Tercer Grado De Primaria

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO

PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS.

Escuela: COLEGIO ESPAÑOL Clave: 23PPR0032E Localidad: CANCUN

Grado y Grupo: 3° Periodo de aplicación: Quincena primero de ENERO

Bloque: III Modalidad: PLAN DE CLASES Nombre del Proyecto: REVISTAS, ARTICULOS Y CIENCIA

ASIGNATURAS TEMAS/SUBTEMAS

ESPAÑOL

PROYECTO COMPRENSION LECTORA

MATEMATICAS

CIENCIAS NATURALES

Q.ROO

CIVICA • Armar una revista de divulgación científica para niños.

• Recopilar con los alumnos ideas para una nueva estrategia para mejorar la comprensión lectora.

 Medios, cuartos y octavos.

 Con el metro.

 ¿Qué parte es?

 En partes iguales.

 ¿A quién le toco más?

 Flores y colores.

 ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos, líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico

 la conquista y la colonización en mi entidad

 El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica características y función de artículos de divulgación científica.

• Eliminar en el alumno el mito de ver la lectura como una actividad aburrida.

 Identificar la escritura numérica de fracciones con diferentes representaciones de medios, cuartos y octavos.

 Compara la masa de diferentes objetos a fin de identificarla como una propiedad medible.

 Reconoce que los objetos tienen volumen y lo identifica como una propiedad medible.

 Identificar a los primeros habitantes y a las culturas prehispánicas de mi entidad.

 Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos cercanos.

PROPÓSITOS • Comprensión e interpretación

• Propiedades y tipos de textos

• Eliminar en el alumno el mito de ver la lectura como una actividad aburrida.

 Utilicen diferentes técnicas para hacer más eficientes los procedimientos de resolución.

 Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnología y sus impactos en el ambiente en el marco de la sustentabilidad.

 Identificar temporal y espacialmente características del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo

COMPETENCIAS • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Emplear la lectura como un buen habito para el futuro.

 Resolver problemas de manera autónoma

 Comunicar información matemática

 Validar procedimientos y resultados

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad

SITUACIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO • Platicar sobre temas de interés como el funcionamiento de las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los alumnos, sobre algunos experimentos, investigaciones que le llamen la atención.

• Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama científicos.

• Preguntar si saben qué es una revista de divulgación científica, si conocen alguna.

• Encargar revistas de divulgación científica con anticipación.

• Se comentara con el grupo que este bloque realizaremos una estrategia diferente para lograr que ellos se interesen más por el hábito de la lectura.

• Escuchar la participación de los alumnos dando su punto de vista con respecto a la lectura.

• Se les preguntara a los alumnos que es lo que les gustaría hacer para que el leer no se torne aburrido.

 Lección 30: Medios, cuartos y octavos…

 Pág. 70 y 71, en equipos realizaran la división de los vasos con las medidas de fracciones que pide la lección

 En la libreta escribiremos las siguientes preguntas para reflexionar del tema: ¿Qué se me hizo más difícil de hacer? ¿Cómo le hice para resolverlo fácilmente? ¿Qué debo repasar más?

 Lección 31: Con el Metro…

 Los alumnos realizaran en casa un metro con tiras de cartulina previamente solicitado como tarea de casa, en parejas realizaran lo que se solicita en la página 72 del libro.

 Para finalizar el tema “Con el Metro” comentaremos que un metro es equivalente a una unidad, 50 cm a ½ , 25 cm a ¼ y 12.5 cm equivale a 1/8.

 Mostrar objetos diversos a los alumnos con el fin de que digan algunas características, guiando su aprendizaje hacia las propiedades como masa y volumen.

 Leer el concepto de masa y comentar.

 Elaborar una balanza en equipos para medir y comparar la masa de distintos cuerpos. Pedir el material con anticipación para trabajarlo en el aula. Seguir las instrucciones del libro.

 Con la balanza que hicieron en la actividad anterior, pesar diversos cubos de madera con diferente tamaño y volumen (se pueden sustituir por otros objetos).

 Llenar la tabla donde se realiza la comparación y el número de cubos con los que se inclina la balanza.

 Observar que lo que pesa más es lo que tiene más masa. Anotar en el cuaderno las observaciones y los cubos de menor a mayor según la cantidad de masa que contienen.

 Hacer la lectura correspondiente de la página y comentar acerca del kilogramo (kg) como unidad de medida de la masa.

 Realizar las lecturas correspondientes

 Formular un cuestionario por lección

 Dejar de tarea resumen

 Comentar en grupo: ¿Cuáles son las principales características de mi entidad?, ¿Qué comparte la gente de mi localidad con la de otras localidades de la entidad?, ¿Qué tradiciones y costumbres existen en otras entidades?, ¿Por qué es importante que en México convivamos personas y grupos que somos diferentes entre sí?, etc.

 Investigar, en equipo, información sobre la población de la entidad: comunidades indígenas, personas de origen africano, asiático, europeo, inmigrantes latinoamericanos, población mestiza.

 Entrevistar a familiares y vecinos para indagar si son originarios de la entidad o de otros lugares del país u otras partes del mundo.

 Todo el grupo analiza la información recabada y elabora una monografía que exprese la diversidad que existe en la entidad.

 En equipos eligen alguna de las comunidades

...