Planeacion Fc Y Etica Bloque 3 Sec. 3er.grado

INFORMACION GENERAL

ESC. SEC. TEC. 19

ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA II

PROFESOR: JORGE LUIS RUIZ ABREU CICLO ESCOLAR 2013-2014

BLOQUE III IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA PERIODO:

COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN:

• RESPETO Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD

• MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

• SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACIÓN Y LA HUMANIDAD

EJES ÉTICA Y CIUDADANÍA

APRENDIZAJES ESPERADOS • Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos, con el compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento.

• Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad personal.

• Establece formas de comunicación, interacción y negociación que favorecen la solución de las diferencias y la inclusión en los espacios donde participa.

• Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo.

CONTENIDOS LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN.

• Elementos que intervienen en la conformación de la identidad personal: género, grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres, símbolos, instituciones sociales y políticas.

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ACTIVIDADES Sesiones Productos

Semana: 10-16/Ene/14

Cuestionario

Anexo 1

Autobiografía

Reflexión

Mapa

Conceptual

Anexo 2

Inicio -Introducir al tema “identidad”, mediante los siguientes cuestionamientos:

2.- ¿Qué entiendes por identidad?

3.- ¿Que elementos que intervienen en la conformación de la identidad personal?

3.- ¿existen dos personas con la misma identidad personal?

1.- ¿Qué entiendes por el concepto “identidad social”?

-Realizar de manera individual la lectura de la pag.112 y 113 y

-En una hoja de su cuaderno realizar la actividad del anexo 1

-Grupal conclusiones finales por el maestro. Hacer referencia al porque el dibujo de la huella digital de la imagen anterior. Una persona única e irrepetible. Nadie es como tú.

1

Desarrollo -El alumno realiza una autobiografía con los parámetros establecidos en clases por el maestro.

-Elegirá a un compañero/a para compartir algunos aspectos de su vida. Iniciando con “este o esta soy yo”

-Al haber compartido la autobiografía realizaran dos reflexiones: ¿puede haber dos autobiografías iguales? ¿Por qué? Y ¿Qué acontecimiento/s los ha “marcado” de alguna forma o que experiencia ha sido significativa para ustedes?

-Reflexión grupal y enriquecimiento por parte del maestro

-Análisis grupal de las preguntas: ¿Quién soy? ¿Por qué eres como eres?, haciendo referencia a ¿Cómo es mi familia?, el alumno escribirá una reflexión de media cuartilla en su cuaderno.

-Lectura en carrusel del tema: “instituciones sociales y políticas”, Pág. 114.

-Elaborar un mapa conceptual sobre los grupos que conforman nuestra identidad personal

2

Cierre -En binas resuelvan el anexo 2 1

RECURSOS DIDACTICOS: Libro de texto, cuaderno, hojas blanca, pizarrón.

OBSERVACIONES: El pase de lista ya está implícito al inicio de cada sesión. La presente planeación de actividades puede tener adecuaciones.

INFORMACION GENERAL

ESC. SEC. TEC. 19

ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA II

PROFESOR: JORGE LUIS RUIZ ABREU CICLO ESCOLAR 2013-2014

BLOQUE III IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA PERIODO:

COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN:

• RESPETO Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD

• MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

• SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACIÓN Y LA HUMANIDAD

EJES ÉTICA Y CIUDADANÍA

APRENDIZAJES ESPERADOS • Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos, con el compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento.

• Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad personal.

• Establece formas de comunicación, interacción y negociación que favorecen la solución de las diferencias y la inclusión en los espacios donde participa.

• Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo.

CONTENIDOS LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN.

• Identidades adolescentes. Sentido de pertenencia a un grupo por sexo y edad. Contextos, influencias y rasgos de identidad. Pautas de relación en las comunidades donde participan los adolescentes: liderazgos, formas de negociación y conciliación, toma de decisiones, formas de discriminación (exclusión, restricción y distinción, entre otros), márgenes para opinar y disentir.

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ACTIVIDADES Sesiones Productos

Semana: 17-23/Ene/14

Anexo 3

Cuestionario

Anexo 4

Reflexión

Anexo 5

Inicio -Lluvia de ideas introductorias al tema definiendo y analizando el titulo del contenido.

-El alumno analiza y reflexiona el texto y da respuesta a las interrogantes del anexo 3.

-Análisis y reflexión grupal sobre el ejercicio anterior.

1

Desarrollo -Lectura y análisis en carrusel de la pág. 121 del libro de texto.

-En equipos conformados por afinidad responderán a las siguientes interrogantes basados en el texto anterior: ¿Cómo es tu grupo de amigos o amigas?, ¿Cuáles son los rasgos que los identifican?, ¿compartes esos rasgos?, ¿Quiénes integran el grupo?, ¿Por qué es importante pertenecer a un grupo? (apoyarse de las preguntas. de la pág. 122)

-El alumno resuelve de manera individual el anexo 4. “influencias negativas y positivas de los grupos”

-Tarea investigar el concepto de líder, liderazgo y carisma

-Al terminar la actividad anterior el docente hará al grupo las siguientes preguntas de reflexión:

¿Qué es el liderazgo?, ¿Qué es un líder, ¿Es lo mismo liderazgo que carisma? se analizaran y comentaran las respuestas con

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