Planeacion Proyecto2 3 Bimestre 3er Grado

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO LITERATURA.

PROYECTO 2 Escribir su autobiografía

APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica las características generales de las autobiografías.

• Emplea el orden cronológico al narrar.

• Usa palabras y frases que indican sucesión, y palabras que indican causa y efecto.

• Corrige sus textos para hacer claro su contenido.

TIPO DE TEXTO NARRATIVO Producto final

• Relatos autobiográficos para compartir con sus familias.

TEMAS DE REFLEXIÓN Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las autobiografías.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Puntos para separar oraciones.

• Mayúsculas al inicio de oración y nombres propios.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos.

• Palabras y frases que indican sucesión en una narración (mientras, después, primero, finalmente).

• Palabras que indican relación de causa y efecto (porque, por eso, como).

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

• Preguntar a los alumnos: ¿alguna vez han escrito sobre su vida? ¿Qué acontecimientos importantes recuerdan que les hayan sucedido? ¿Qué recuerdos han quedado en su memoria? ¿Qué les han contado sobre su vida?

• Comentar de manera grupal para motivar a los alumnos sobre el tema, permitir que cuentes anécdotas de manera ordenada.

• Leer las dos autobiografías de la pág. 83 en lectura compartida.

• Platicar acerca de las autobiografías leídas, sobre lo que narra, cómo se imaginan al autor, la edad, el personaje principal, etc.

• Identificar los nombres de los autores de las autobiografías: José Clemente Orozco y María Teresa González.

• Responder las preguntas de la pág. 85 en el cuaderno.

• Escribir las conclusiones grupales en un pliego de papel. Guardarlo para un uso posterior.

• Dejar de tarea al alumno investigar más textos autobiográficos en la biblioteca del aula o bibliotecas cercanas y llevar los libros a la escuela.

• Intercambiar las autobiografías para su análisis, destacando los momentos más interesantes de la narración en cada texto.

• Identificar las palabras: primero, finalmente, en un inicio, al principio, mientras tanto, en tanto, etc. Y escribir ejemplos en frases completas.

• Retomar el texto acerca del nacimiento que escribieron los alumnos en el proyecto 3 bloque II para tomar los datos necesarios.

• Elabora un guión de los temas importantes.

• Preguntar sobre el pasado a papá, mamá, hermanos, abuelos, vecinos cercanos, etc.

• Observar fotografías para retomar recuerdos.

• Elaborar una línea del tiempo con todos los datos que se juntaron para ordenarlos de manera cronológica. Dividirla por años o por suceso importantes.

• Utilizar las palabras: porque, por eso, como, en consecuencia, por lo tanto, etc. Las cuales permiten unir dos sucesos, uno como consecuencia del otro.

• Reunirse en equipo y con ayuda de la línea del tiempo decir su autobiografía de manera oral frente a los compañeros.

• Iniciar el relato de autobiografía después de haber realizado actividades que permitan al alumno tener más información del tema.

• Revisar el texto (datos con detalles, acontecimientos en orden cronológico, claro, buena ortografía, comprensible, signos de puntuación)

• Intercambiar el texto para una revisión. Corregir el texto.

• Exponer sus autobiografías fuera del salón.

• Escribir las preguntas de logros del proyecto y contestarlas en el cuaderno.

• Aplicar autoevaluación pág. 89.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto de la página 82 a la 89

• Texto escrito en el proyecto 3 del bloque II “Escribir sobre su nacimiento”

• Fotografías y objetos que recuerden el pasado.

• Pliego de papel. Historia

Ciencias naturales.

Geografía

Cívica y ética.

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto de la pág. 89 De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA: TIEMPO ESTIMADO BLOQUE

MATEMÁTICAS 15 días III

EJE TEMA SUBTEMA

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones.

Significado y uso de los números.

Figuras. Multiplicación y división.

Figuras planas.

COMPETENCIAS

3.4. Establecer y afirmar un algoritmo para multiplicar números de hasta tres cifras por un digito. LECCION 29

3.5. Resolver problemas que impliquen dividir (de reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, y en particular la multiplicación. LECCION 30

3.6. Reconocer propiedades. Ejes de simetría de una figura. Figuras simétricas. LECCION 31

ORIENTACIONES DIDACTICAS

Apartado 3.4 Lección 29 ¿Cómo multiplico? Pág. 95-97

• Plantear problemas donde el alumno tenga que multiplicar tres cifras por un dígito.

• Pág. 95. Realizar la actividad lo que conozco de manera individual, donde se plantea la compra de 5 cajas de aguacates con 198 piezas, compra de 4 boletos a $853. Escribir en el recuadro las operaciones.

• Pág. 96. Explicar al grupo de qué se trata el método de la celosía, inventado en el siglo XV por Luca Pacioli. Leer el libro y comentar los ejemplos que ahí se mencionan. Hacer una breve práctica al respecto ya que es solo de información.

• Sin más detalles, se sugiere entrar de lleno con el acomodo real de la multiplicación que van a usar de ahora en adelante.

786

X 5

_____

• Pág. 97. Efectuar las multiplicaciones que se indican en la lección. Se sugiere hacerlas en el cuaderno por el espacio que se requiere. Completar las multiplicaciones llenando los espacios.

• Realizar el reto donde se plantean 3 problemas respecto a una granja.

• Tomar como apoyo de estudio el cuadro café al final de la página.

• Revisar el link al final de esta planeación para hacer ejercicios que apoyan esta lección.

Apartado 3.5 Lección 30 ¿Cuántos duraznos reparto en cada bolsa Pág. 98-100

• Decir de forma oral algunos problemas sencillos donde se tenga que hacer una repartición y se aplique la división. Por ejemplo: si tengo 45 pesos y los voy a dar tres hijos ¿Cuánto le toca a cada uno?, otro ejemplo: si

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