Planeacion Desafios Matematicos 3er Grado

DESAFÍOS MATEMÁTICOS

BLOQUE 2 TIEMPO 1 Bimestre

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.

EJES CONTENIDOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico Números y sistemas de numeración

• Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través de su descomposición aditiva.

Problemas multiplicativos

• Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).

Forma, espacio y medida Medida

• Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.

Manejo de la información Análisis y representación de datos

• Lectura de información contenida en gráficas de barras.

ACTIVIDADES

Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través de su descomposición aditiva.

• Realizar operaciones donde se utilice la suma y la resta. Ejemplo:45+23-18=

• Plantear problemas donde el alumno descubra el factor faltante y utilice la suma y la resta para encontrarlo. Ejemplo: 24 + ____ = 53

• En equipos, realizar el juego que plantea el desafío #18, donde los alumnos deberán plantear expresiones de suma o resta que den como resultado un mismo número. Ejemplo:

80 + 5 = 85 100-15=85 50 + 35= 85

• Realizar la comparación de cantidades colocando símbolos que definan mayor, menor o igual.

• Practicar en la libreta comparación de cantidades utilizando los signos de > , < o =.

• De manera individual, solicitar a los alumnos resolver el desafío #19, donde tendrán que utilizar los signos <, > o =, para comprar cantidades y expresiones numéricas.

• Escribir cantidades de dos y tres cifras con letra. Pasar al pizarrón a varios alumnos para revisar entre todos cómo se escribe, si lo hicieron correcto o no.

• Hacer una relación entre la descomposición aditiva y la escritura de cantidades:

Nombre del número Descomposición aditiva Número Número de dígitos

• Elegir un alumno para decir cantidades de dos cifras en voz alta, el resto del grupo debe identificar sus características, si se parecen en algo o no.

• Después decir sólo cantidades de 10 en 10 y posteriormente de 100 en 100 y 1000 en 1000. Identificar en que se parecen.

• Resolver sumas en descomposición y escribir el resultado con letra.

• En equipos pequeños, jugar "Baraja numérica" (material recortable páginas 183-185 del libro de Desafíos Matemáticos). Juego que permite identificar el valor posicional de los números.

• Continuar con la resolución del Desafío # 20, pág. 45 y 46, donde los alumnos determinarán el valor posicional de números con base a una cantidad escrita con letra.

• En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "¿Cuál descomposición es mayor?" y "Escribe como se leen" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de esta lección.

Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).

• Plantear a los alumnos situaciones problemáticas como la siguiente: si una pelota vale $10 ¿cuánto valen 12?, si 2 carritos valen $48 ¿cuánto valen 4?, etc.

• Pedir a los alumnos que expliquen la forma en que llegaron al resultado.

• Integrar al grupo en parejas, para resolver problemas multiplicativos y posteriormente pedirles que expliquen los procedimientos utilizados.

• Solicitar a los alumnos, que aproximen cuántos cuadros tiene su libreta de Matemáticas. Indicar que no deben contar de uno por uno. Comenten en grupo cómo llegaron al resultado.

• Posteriormente presentar una forma de solución. En la que se dividan en secciones para calcular más rápido el resultado. Ejemplo:

• Pedir a los alumnos que se reúnan en parejas, para llevar a cabo los problemas que plantea el desafío#21. En donde se pretende que los alumnos aprendan diversos procedimientos para realizar multiplicaciones y los compartan a sus compañeros. Libro de desafíos página 47.

• Integrar al grupo en parejas y pedir que realicen el desafío#22. En este desafío los alumnos tendrán que buscar e intercambiar diferentes procedimientos para resolver ciertos problemas. Libro de desafíos páginas 48-50.

• En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presentan los ejercicios "Multiplica por 10, 20, 30...", "Seguimos multiplicando", "Multiplico hasta centenas" y "Rompecabezas multiplicativo" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de esta lección.

Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.

• Preguntar a los alumnos lo que es corto y lo que

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