Planeacion Segundo Grado Bloque 3 Matematicas.

MATEMÁTICAS

BLOQUE 2 TIEMPO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

•Produce o completa sucesiones de números naturales, orales y escritas, en forma ascendente o descendente.

•Identifica las características de figuras planas, simples y compuestas.

EJES

Sentido numérico y pensamiento algebraico Números y sistemas de numeración

• Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes de 5 en 5, de 10 en 10.

• Identificación de la regularidad en sucesiones ascendentes con progresión aritmética, para intercalar o agregar números a la sucesión.

Problemas aditivos

• Determinación de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones, y resultados memorizados previamente.

• Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes a distintos

significados: complemento, diferencia.

Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos

• Identificación y descripción de las características de figuras por la forma de sus lados.

ACTIVIDADES

Lección 8.- Cuenta de 5 en 5 o de 10 en 10. Páginas 52 a la 59.

• Previamente a la clase, solicitar a los niños llevar al salón de clases 15 objetos pequeños (semillas, piedras, fichas, etc.) y una moneda.

• Dividir al grupo en equipo pequeños y a cada uno proporcionarles un tablero con los números del 1 al 100 y dos dados.

• Por turnos, cada alumno lanzará los dos dados y colocará un objeto pequeño en el número que represente la suma de los dados lanzados. Enseguida lanzará la moneda, si cae águila, significa que deberá completar la serie de 5 en 5, a partir de la cantidad que se formó con los dos dados. Si la moneda cae en sol, la serie será de 10 en 10. El alumno deberá colocar todos sus objetos en los números correspondientes del tablero para formar la sucesión númerica.

• Una vez completada la sucesión númerica en el tablero, el resto verificará que la sucesión sea correcta y la deberán de escribir en su cuaderno.

• Si la sucesión es incorrecta, entre todos ayudan a corregirla.

• Ejemplo, si la suma de los dados es 8 y la moneda cae en águila, el niño tendrá que representar en su tablero la sucesión apoyándose con los objetos.

8 - 13 - 18 - 23 - 28 - 33 - 38 - 43 - 48 - 53 - 58 - 63 - 68 - 73 - 78

• Realizar ejercicios en el pizarrón y cuaderno donde los niños tengan que completar sucesiones ascendentes o descendentes de 5 en 5 o de 10 en 10 como las siguientes.

6, 11, 16, ____, ____, _____, _____, _____, _____, _____.

13, ____, ____, ____, 53, 63, ____, ____, ____, ____, ____.

84, 79, 74, ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____.

• Realizar en parejas los ejercicios de su libro de texto.

• Socializar sus resultados con el resto del grupo.

Lección 9.- ¿Qué número es? Páginas 60 a la 63.

• En parejas, realizar ejercicios en el cuaderno donde los niños tengan

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