Planeación aprendo mi nombre

EDUCADORA:

MARBELLA GPE.GARCÍA LÓPEZ

GRADO Y GRUPO:

2°A

FECHA:

 DEL 17 AL 21 DE ENERO DE 2022

CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA

ORGANIZADOR  1

ORGANIZADOR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDO A ESCRIBIR MI NOMBRE

RECURSOS:

1. Recursos: Canción “Juan Paco Pedro de la Mar”
2.  vídeo “La niña sin nombre”
3.  Materiales: varios como diamantina, pintura, papel crepe, papel china, y lotería del abecedario.
4. Cuento “El planeta de los Nel”, fajillas con nombre, confeti, pegamento, fajilla.
5. Sobres con fichas de letras que conforman los nombres y ficha de trabajo “Mi nombre”
6. Cuento “A Lucas se le perdió la A”, ficha de trabajo “Las vocales de mi nombre”
7. Cartón codack o cascarón, crayolas, talco o maicena, tinta china, ficha de trabajo “Lo que ya sé de mi nombre”

  *A lo largo del desarrollo de esta situación de aprendizaje se enviaran tareas a las mamis para que también ellas apoyen a sus hijos.

➢ Sesión 1: Mi nombre es...

• Inicio: Organizar al grupo en un círculo y sentarnos en el piso; reproducir la canción “Juan Paco Pedro de la Mar”, al finalizar realizar el cuestionamiento ¿Qué nombre menciona la canción? ¿Es un nombre corto o largo? ¿Cómo creen que sea Juan Paco Pedro de la Mar? ¿Alto o bajito? ¿Gordo o delgado? ¿Cabello oscuro o claro?, enseguida a cada alumno se le proporcionará una hoja en la que tendrán que realizar un dibujo de sí mismos y escribirán su nombre, al finalizar se organizará al grupo en un círculo y se jugará a la papa caliente, quien se quede con la pelota tendrá que pasar a presentar su dibujo y explicará cuál es su nombre y cómo es el, al finalizar se pegarán sus creaciones en un lugar visible dentro del salón de clases.

• Desarrollo: Organizados en semicírculo, presentar a las alumnas y a los alumnos el video cuento “La niña sin nombre”, solicitar que lo observen y escuchen con atención, al finalizar realizar los siguientes cuestionamientos; ¿De qué trato el cuento? ¿Cómo creen que se sentía la niña? ¿Cómo se sentirían ustedes si no tuvieran nombre?, con base a esto se les explicará que en nuestro país todas las niñas y los niños tienen derecho a tener un nombre el cual eligen nuestros padres, el nombre de todos y cada uno es especial. Preguntar ¿Quiénes conocen su nombre? ¿Quiénes saben escribirlo? ¿Quién sabe con qué letra comienza su nombre?, realizarán la ficha de trabajo “Mi nombre comienza con la letra”; tendrán que decorar la letra con la que comienza su nombre con diversos materiales, diamantina, papel china, sopa, arroz, pintura, al finalizar pasará cada uno de ellos a decir su nombre y con que letra comienza; en caso de ser necesario apoyar a los niños a que lo vayan identificando con el sonido de su nombre.

• Cierre: Finalmente, jugar a la lotería del abecedario, al momento de ir mencionando las letras ir cuestionando ¿Quién de ustedes su nombre comienza con esta letra?, al finalizar dialogar sobre lo realizado el día de hoy y organizarlo de forma secuencial.

Nota: Solicitar de tarea que investiguen el significado de su nombre y por qué les pusieron así.

•

➢ Sesión 2: El significado de mi nombre

• Inicio: Dialogar con las niñas y los niños sobre lo trabajado el día anterior, realizar el siguiente cuestionamiento ¿Por qué es importante conocer su nombre?, ¿Qué pasaría si no tuvieran nombre?, ¿Por qué es importante y especial su nombre?, con base a estos cuestionamiento invitar a los estudiantes a participar y expresar sobre lo qué investigaron con sus papás sobre su nombre, en caso de ser necesario para ejemplificar y animar a los pequeños realizar mi presentación sobre mi nombre y por qué me pusieron así. Al finalizar explicar que el nombre de cada uno es importante, único y especial por qué nuestros papás lo eligieron con mucho amor para cada uno de nosotros.

• Desarrollo: Realizar la lectura del cuento “El planeta de los Nels”, con apoyo de un títere de un marciano contarles el cuento; al finalizar dialogar sobre lo siguiente ¿De qué trato el cuento? ¿Creen que era difícil que todos tuvieran el mismo nombre? ¿Por qué?

¿Cómo creen que sería si todos ustedes se llamarán de la misma manera?, escuchar las aportaciones de las niñas y los niños; con esto dar paso a la siguiente actividad; previamente realizar fajillas de sus nombres y colocarlas dispersas en el salón de clases, expresar que a diferencia de los Nels cada uno tiene un nombre único y especial, y que deben encontrarlo dentro del salón de clases, observar quienes de los estudiantes reconocen de forma escrita su nombre, y ayudar a los que se les dificulta, una vez que hayan encontrado su nombre lo decorarán con confeti y lo pegarán en su silla, esto ayudará a identificar su silla.

Todos los días se colocarán sus sillas de diferente manera y ellos tendrán que identificar cuál es su silla.

• Cierre: Trasladar a las niñas y a los niños a la cancha, proporcionarle a cada uno una fajilla con su nombre y un gis; realizarán la escritura de su nombre copiándolo de la fajilla.

Al finalizar cuestionarles sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy, que fue lo que más les gustó y establecer una secuencia sobre qué fue lo primero que hicimos, lo que realizamos después, y lo que se hizo al final.

Nota: Solicitar que lleven para el día siguiente una imagen de un objeto o animal cuyo nombre comience con la letra inicial del nombre del alumno(a). 

➢ Sesión 3: Formando mi nombre

• Inicio: Dialogar con las niñas y los niños sobre lo trabajado un día anterior; cuestionarles ¿Qué hicimos ayer? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué saben sobre su nombre?, a partir de esto; meter en una caja las imágenes que se les solicitaron de tarea, organizar

a las alumnas y a los alumnos en semicírculo, pasará uno por uno y sacará una imagen de la caja, la mostrará a sus demás compañeros y se les preguntará ¿Qué es? ¿Saben con qué letra comienza? (en caso de ser necesario, apoyarlos a que identifiquen con que letra comienza con base a su sonido), ¿De quién de ustedes su nombre comienza con esta letra?, ir anotando el nombre del objeto o animal y a las alumnas o alumnos cuyo nombre comienza con la misma letra. Al finalizar dar lectura a las anotaciones y en caso de que el nombre de dos o más niños comience con la misma letra hacer hincapié en las similitudes y diferencias.

• Desarrollo: Proporcionar a las niñas y a los niños diversos materiales como revistas, periódicos y sopa comestible en forma de letras, organizados en equipos de trabajo para compartir materiales tendrán que buscar y pegar las letras de su nombre en orden, al culminar se realizará un tendedero didáctico de los mismos, en caso de que a algún alumno se le dificulte se le dará la oportunidad de emplear una fajilla con su nombre para que le sirva de apoyo.

Proporcionar a las niñas y a los niños plastilina o masilla y solicitarles que formen su nombre realizando las letras.

• Cierre: Entregar a las niñas y a los niños la hoja “sopa de letras”, en esta hoja tendrán que colorear las letras que conforman su nombre, en caso de que requieran apoyo entregarles una fajilla con su nombre.

Recursos: Tarea solicitada un día anterior a las niñas y a los niños, resistol, sopa de letras, revistas, periódicos, ficha de trabajo “Sopa de letras”, fajillas con nombre de los estudiantes.

Nota: Que las alumnas y los alumnos realicen de tarea con ayuda de papá o mamá lo siguiente, en una cartulina.

S O f i a

➢ Sesión 4: Las letras en mi nombre

• Inicio: Organizar al grupo en semicírculo en sus respectivas sillas, dialogar sobre lo trabajado un día anterior, una vez contextualizados en el tema invitarlos a la presentación de su tarea, para esto se llevará a cabo la dinámica “El sombrero loco”, previamente realizar un sombrero loco, la dinámica de esta actividad es igual a la de la papá caliente, poner música y al ritmo de esta ir pasando el sombrero, ponérselo y dar una vuelta, y pasarlo; una vez que se pare la música será el turno del estudiante que se quede con el sombrero. Pasará al centro y en caso de ser necesario ayudarle a detener su cartulina; irá explicando cada letra de su nombre y el objeto o animal que dibujo, al finalizar darle un aplauso y pegar su cartulina en un lugar visible dentro del salón de clases.

• Desarrollo: Previamente pegar en el pizarrón sobres con el nombre de cada uno de los estudiantes, dentro de estos sobres se incluirán pequeñas tarjetas con las letras que conforman el nombre de cada uno, además se incluirán letras extras ajenas a su nombre, se les dará la indicación de que pasarán a tomar el sobre que tenga escrito su nombre, sacarán las letras y formarán su nombre, pegar en la libreta el nombre ya formado con las tarjetas, en caso de ser necesario, apoyarlos con una fajilla que tenga su nombre para que se guíen. Dialogar con las niñas y los niños sobre la actividad realizada, si se les facilitó o se les dificultó.

Enseguida, las alumnas y los alumnos realizarán la ficha de trabajo “Mi nombre”, en la que tendrán que escribir su nombre, realizar un dibujo sobre sí mismos, identificar cuántas letras tiene su nombre, al culminar cada uno pasará a explicar su creación y se realizará un tendedero didáctico.

• Cierre: Jugar “¿cómo te llamas?”: Se inicia preguntando a un niño: ¿cómo te llamas? –Jesús.

–Ahora vamos a decirlo de una manera distinta, a ver... Y tú, ¿có-mo-te-lla-mas? (por cada sílaba una palmada).

El niño debe responder: Je-sús

Se continúa con todos(as). Dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades realizadas el día de hoy.

Nota: Solicitar que las alumnas y los alumnos que realicen la ficha de trabajo “Dónde puedo encontrar mi nombre”.

•

➢ Sesión 5: ¿En dónde está mi nombre?

• Inicio: Recordar sobre lo trabajado el día anterior, una vez contextualizados los estudiantes dialogar sobre la tarea que se les solicitó, propiciar las participaciones por medio de la dinámica del sombrero loco, las alumnas y los alumnos tendrán que pasar a explicar lo que realizaron, al terminar las participaciones dialogar sobre en dónde podemos encontrar nuestro nombre y para qué sirven, a partir de la tarea realizada hacer hincapié en que el nombre es fundamental en nuestra identidad, lo encontramos en distintos documentos oficiales que ayudan a identificarnos, mencionar ejemplos como el acta de nacimiento, curp, credencial, entre otros.

• Desarrollo: Previamente, pegar en el pizarrón fajillas con los nombres de las niñas y los niños, además de nombres de países y objetos; estas fajillas se encontrarán revueltas, cada alumno tendrá que pasar a identificar y a tomar su nombre, ayudar a los alumnos que requieran apoyo con una fajilla de su nombre para que lo busquen apoyándose en esta, al finalizar cuestionarles; ¿Se les hizo difícil? ¿Po qué? ¿Se confundieron con otro nombre? ¿Por qué?, posteriormente solicitar que realicen un conteo de las letras que tiene su nombre, dividir el pizarrón en varias columnas y en cada una poner un número a partir del 5, 6, 7, 8, 9, 10; en cada una de las columnas anotar los nombres que tienen esa cantidad de letras, ir preguntando ¿Cuántos de ustedes su nombre tiene 5 letras?, e ir anotándolo. Solicitar que observen y que identifiquen similitudes y diferencias entre los nombres; es decir; que observen los

demás nombres y que analicen cuáles tienen el mismo número de letras o cuales comienzan con la misma letra.

• Cierre: Posteriormente a la clasificación de nombres por el número de letras determinar los nombres cortos y los nombres largos, en un papel bond pegar los nombres cortos y en otro papel bond los nombres largos, realizar conteo de cuántos nombres cortos hay

y cuántos largos y escribirlo.

Nota: Entregar a mamá o papá una pizarra mágica para que la plastifiquen o enmiquen, en ellas las niñas y los niños practicarán la escritura de su nombre.

Recursos: Tarea solicitada un día anterior a las alumnas y a los alumnos, fajillas con sus nombres.

➢ Sesión 6: Las vocales en mi nombre

• Inicio: Organizar a las niñas y a los niños en semicírculo y leerles el cuento “A Lucas se le perdió la A”, solicitar que escuchen con atención, al finalizar realizar los siguientes cuestionamientos; ¿De qué trató el cuento? ¿Qué fue lo primero que se le perdió a

Lucas? ¿Después que se le perdió? ¿Al final que se le perdió a Lucas?, se imaginan que pasaría si se les perdiera una letra; ¿Podrían decir bien su nombre? ¿Si se les perdiera la A? ¿Si se les perdiera la E, la I, la O, la U? ¿Sería fácil o difícil? ¿Por qué?

Desarrollo: Se les presentará la canción de las vocales, se les pedirá que la escuchen con atención, una vez que culmine se les preguntará ¿Qué letras mencionó?, y se anotarán en el pizarrón, después se les cuestionará ¿En dónde han visto esas letras?

¿Su nombre tiene vocales? ¿Cuáles?, presentar a las niñas y a los niños imágenes de las vocales, ir señalando una por una e ir preguntando; ¿Quién de ustedes su nombre la tiene?; así sucesivamente hasta llegar a la U. Posteriormente entregar a cada uno la ficha de trabajo “Las vocales de mi nombre”, en ésta cada uno de ellos escribirá su nombre y anotará cuantas vocales tiene. Al terminar de realizar esta ficha de trabajo se realizará un tendedero didáctico con las creaciones de los pequeños.

• Cierre: Dar espacio necesario para que las niñas y los niños repasen su nombre, lo escriban en su cuaderno realizando copiado, remarcar con un color en específico las vocales de su nombre.

➢ Sesión 7: ¿Y las consonantes?

• Inicio: Recordar lo trabajado un día anterior, dialogar con las niñas y los niños las actividades realizadas, solicitar que observen la escritura de su nombre que realizaron al final el día anterior, recordar que las letras que remarcaron o resaltaron son las vocales; entonces; ¿Saben como se llaman las otras letras?; retomar sus respuestas y comentar que las otras letras se llaman consonantes y que juntas las vocales y las consonantes forman el abecedario.

• Desarrollo: Se les reproducirá una canción del abecedario; se les pedirá que lo escuchen con atención, una vez que culmine se les cuestionará ¿Qué letras mencionó la canción? ¿Cuáles de ellas tiene su nombre? enseguida se les presentarán cartelitos del abecedario y se pegarán en un área determinada dentro del salón de clases, para esto a cada alumno y alumna se le dará un cartelito, se volverá a reproducir la canción del abecedario y conforme vaya, mencionando una letra se irá pegando en orden.

Dar a los estudiantes una breve explicación sobre las mayúsculas y las minúsculas; recordarles que los nombres propios que son los de personas y países se escriben comenzando con la letra mayúscula; con base a esto proporcionar a las alumnas y a los alumnos un abecedario recortable, tendrán que recortar y formar su nombre las veces que sea posible y pegarlo en su cuaderno, remarcar de rojo las vocales y de azul las consonantes.

• Cierre: Dialogar con los pequeños sobre si se les dificulto identificar las vocales y las consonantes, en seguida realizar la ficha de trabajo “Mi nombre, vocales y consonantes”, realizar un tendedero didáctico con las creaciones de los estudiantes.

Recursos: Canción del abecedario, cartelitos del abecedario, abecedario recortable y ficha de trabajo “Mi nombre, vocales y consonantes”.

• Sesión 8: Organicemos una fiesta

Inicio: Dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades realizadas un día anterior; ¿Qué actividades realizamos? ¿Se les hicieron fáciles o difíciles? ¿Por qué? ¿Cómo hemos empleado nuestro nombre? ¿De qué otra forma lo podemos utilizar? ¿En dónde lo podemos encontrar?, rescatar sus respuestas y retomar sus ideas principales.

• Desarrollo: Con base a lo anterior mencionado, propiciar que comenten las cosas que necesitamos para realizar una fiesta, realizar los cuestionamientos; ¿Han ido a una fiesta? ¿Qué necesitamos para hacer una fiesta?, realizar un listado en el pizarrón de las cosas que se necesitan y asignar comisiones para que los alumnos cooperen y se organicen, (asignar cosas de acuerdo a las posibilidades de los estudiantes, además recordar que estamos en el mes de la alimentación y se deben incluir alimentos saludables), copiar en un papel bond la organización con los nombres de los alumnos y colocarlo en un lugar visible.

Dialogar con los estudiantes, comentar de que a la fiesta serán invitados(as), padres/madres de familia, para eso se realizará una invitación; la fiesta se llevará a cabo en la ultima sesión. Las niñas y los niños realizarán las invitaciones con apoyo de las hojas “Invitaciones”.

• Cierre: Previamente imprimir fajillas con los nombres de los estudiantes y cortarlos con tijeras de zigzag de tres a cuatro partes, entregar a cada uno de ellos su nombre y solicitar que lo armen y lo peguen en su cuaderno, solicitar que lo copien 5 veces.

• Recursos: Formato de invitaciones y fajillas estilo rompecabezas con los nombres de cada uno de los estudiantes.

➢ Sesión 9: Lo que ya sé sobre mi nombre

• Inicio: Dialogar con las alumnas y los alumnos sobre lo realizado a lo largo de todas las sesiones, con base a los siguientes cuestionamientos; ¿Qué aprendieron de su nombre? ¿Qué era lo que ya sabían? ¿Qué actividad fue la que más le gustó? ¿Qué fue lo que menos le gustó? ¿Por qué?, ¿Quién de ustedes ya sabe escribir su nombre?, retomar sus ideas principales y anotarlo en el pizarrón. Darles la oportunidad y espacio necesario para que repasen la escritura de su nombre con apoyo de la pizarra mágica.

• Desarrollo: Una vez que hayan realizado el repaso de su nombre, llevarán a cabo con técnica de esgrafiado su nombre; para esto utilizarán un cartón codack o cascarón tamaño carta, crayolas, talco o maicena, tinta china, y pincel; primero sobre el cartón colorearán con las crayolas, poner varios colores, enseguida con la mano tomar una pequeña cantidad de maicena o talco y esparcir sobre el cartón, posteriormente pintar con tinta china. Para finalizar con apoyo de un lapicero sin tinta o algo un con punta ellos escribirán su nombre y se dibujarán, su creación la llevarán a casa.

• Cierre: Realizarán la ficha de trabajo “Lo que ya sé de mi nombre”, al culminar pasarán a explicar y a compartir con sus demás compañeros lo que plasmaron en esta ficha de trabajo.

Nota: Solicitar la asistencia de padres de familia para el día siguiente. Solicitar de tarea la realización de un acróstico con el nombre de la niña o niño.

➢ Sesión 10: La fiesta

• Inicio: Antes de la llegada de los padres de familia organizar con las niñas y los niños; ir mencionando su nombre y lo que se les solicito e ir acomodándolo. Dar la bienvenida a padres/madres de familia, dar una pequeña presentación sobre las actividades y creaciones que realizaron las alumnas y los alumnos a lo largo de la situación de aprendizaje, recalcar la importancia de seguir trabajando el nombre en casa con apoyo de la pizarra mágica.

Desarrollo: Para comenzar la convivencia se organizarán por mesas de trabajo de tres a cuatro integrantes, a cada padre de familia se le entregará una carta para jugar y lo harán con ayuda de sus hijos, se jugará a la lotería del abecedario, al ir mencionando cada una de las letras ir mencionando objetos o nombres que comienzan con esa letra.

Cada alumno(a) con apoyo de papá o mamá pasará a decir su acróstico, solicitar a los demás padres de familia que escuchen con atención las participaciones, una vez que pasen se pegarán en un lugar visible dentro del salón de clases.

Proporcionarles un alfabeto móvil y las alumnas y alumnos con apoyo de papá o mamá formar distintas palabras con la letra que inicia su nombre.

• Cierre: Dar paso a consumir el refrigerio, dar agradecimientos por sus asistencia y apoyo, recalcar nuevamente sobre la importancia de apoyar en casa para la realización de actividades.

Recursos: Lotería del abecedario y alfabeto móvil.