Planificaciòn período de inicio sala de de 3 años

Sala de 3 y 4 años 2019 - C.A.F. N°3 La Loma[pic 1]

PLANIFICACIÓN PERÍODO DE INICIO 

Profesoras: Conti Buyer, Yanina A.; Duarte, Nanci N.[pic 2]

Aux. Docente: Colodrero, Natalia; Vallejos, María.

Duración: Un mes aproximadamente-Del 18/02 al 15/03

• Primer Semana: de 30 a 45 min. aproximadamente
• Segunda semana: 1 hora aproximadamente
• Tercera semana: de 1 hora y media a 2 horas
• Cuarta semana: 3 horas aproximadamente.

Fundamentación

      “El Período Inicial no es un tiempo de espera, ni un período de adaptación pasiva: Es el comienzo de una fuerte propuesta educativa”

Ruth Harf expresa: “…que el período de iniciación hace referencia al lapso, más o menos prolongado, en el transcurso del cual el niño, los docentes y el grupo familiar construyen y adquieren un sistema de códigos compartidos, base para los sucesivos procesos pedagógicos. Considera esencial poner el acento en algunas características que componen este momento tan especial en la vida de niños, padres, docentes y directivos: la necesidad de construir un sistema de códigos compartidos y también el tiempo que se necesita para esta construcción…”

Es un período difícil también para muchos grupos familiares: decidir incorporar a sus niños a una institución educativa. De allí la importancia del diálogo con ellos y la realización de actividades como entrevistas, reuniones informativas, recorridos de espacios institucionales, actividades compartidas entre padres y niños, entre los adultos solos con las docentes, etc.

Las diferentes actividades y juegos planificados especialmente para este período apuntan prioritariamente al reconocimiento del espacio, la adquisición de nuevas pautas de trabajo por parte del grupo y normas de convivencia, la formación hábitos de independencia y a establecer vínculos afectivos entre compañeros y docentes reconociéndose como parte integrante de un grupo.

Objetivos

Que los niños logren:

• Desarrollar vínculos afectivos básicos: apego y amistad.
• Desarrollar su autonomía y confianza.
• Ubicarse en el ambiente en cual se desenvuelven (jardín) para sentirse parte integrante del mismo.
• Disfrutar de las actividades propuestas tanto individuales como grupales.
• Expresarse y comunicarse a través de los diferentes lenguajes.
• Explorar los diferentes modos de uso que les ofrecen las herramientas y materiales
• Participar en diversos intercambios comunicativos.
• Iniciarse en el conocimiento de la organización de las actividades cotidianas.
• Ampliar y recrear la imaginación y la fantasía.

Contenidos

• El jardín: sus características.
• Dependencias: sus usos y funciones
• Observación guiada.
• Respeto por las normas de convivencia (uso de objetos, espacios, turnos).
• Fórmulas sociales de saludo y cortesía.
• Autoestima.
• Confianza y Seguridad
• Herramientas, utensilios del entorno inmediato del niño
• Exploración visual y manual de objetos, utensilios
• Representación en el espacio bidimensional: Dibujo, pintura, collage, entre otras.
• Representación en el espacio tridimensional: Modelado.
• El goce por la propia expresión creadora
• Organización de Juegos libres en forma individual o grupal
• Exploración de posibilidades de movimiento a partir de objetos de uso cotidiano. .

Estrategias Metodológicas

• Búsqueda, recolección y confección de materiales variados para la ambientación y motivación del ambiente físico.
• Establecer un vínculo afectivo y respetuoso con los niños y padres, espacialmente cercano con el adulto responsable de cada niño.
• Comprender los sentimientos y estados de ánimo de cada niño: sonrisa, mirada, llanto, gestos y movimientos, otros.
• Propuestas de variedad de elementos y objetos para que los niños seleccionen libremente
• Partir de los conocimientos previos del grupo en relación a cada tema por comenzar.
• Ofrecer señales claras a los niños de que se encuentran en un ambiente en el que pueden confiar y satisfacer sus necesidades con confianza.
• Presentar materiales motivadores que capten la atención de los niños.

Posibles actividades

Primera semana:

• Relato de “Nuestro amigo el Dino empezó el jardín” –Presentación del grupo y familias- Entrega de sorpresa. Pautas generales sobre el período de Inicio.
• Recorrida conociendo el jardín. Presentación del Juego “El Dino tiene hambre”…embocar pelotas tratando de pegarle al Dinosaurio- llevamos un Dino dibujado para decorar en casa y ponerle un nombre.
• En círculo el que se anime presentará a su dinosaurio y lo pegará en el lugar que más le guste del jardín.
• Juego con piñata y globos al compás de la música – expresión corporal en familia- Dibujamos en el globo un dino y lo llevamos de regalo
• Búsqueda del tesoro en familia. Siguiendo las instrucciones jugaremos a encontrar el huevo del Dino.

Segunda semana:

•  Masa de sal. Armamos entre todos una gran masa, elegimos los colores y a crear con las manos. Llevan de regalo la masa.  
• Bailando con papelitos. Cortamos papeles con las manos, poner música y proponer un baile.
• Presentar distintivos con sus nombres. Jugamos con burbujas y música.
• Gran Orquesta en la sala. Jugar con diferentes elementos musicales. Decoramos antifaces para hacer un baile de carnaval el día viernes.
• Armamos la cueva para esconder y proteger el huevo del Dino de nuestra sala. Collage con diferentes materiales.

Tercer y cuarta semana:

• Comenzamos a implementar el inicio y saludo. Circuito de juegos con variados elementos de gimnasia. Pedir que al día siguiente traigan un juguete para jugar.
• En el inicio presentamos el juguete que trajimos y luego junto a las seños conocemos los juguetes de la sala y elegimos con qué jugar. Pedir que al otro día traigan una fruta.
• Cocina saludable; ensalada de fruta. Aprendemos los pasos y recaudos para cocinar y aprendemos a comer rico y saludable.
• Collage al aire libre. Pintamos con diferentes técnicas (guantes, botellas, bombitas…). Terminamos jugando con bombuchas en el patio
• Relato del Cuento del Dinosaurio. Creamos nuestro primer Dibujo sobre lo que más nos gustó del mismo.
• Presentamos el rincón de los disfraces; A disfrazarnos y movernos al compás de la música.
• Cine en el jardín. Película “Pie pequeño” con Pororó.

Recursos:

• Alfajores
• Lentejuelas, brillantina, papeles de colores, plasticolas
• Hojas - Temperas - Ojos móviles - diario
• Grabador - computadora
• Agua, harina, arena, masa para modelar
• Cajas de distintos tamaños
• Nombres plastificados.
• Lápices, crayones, fibras
• Tizas -cartulinas - afiches
• Globos - soga - Bombuchas
• Disfraces- Elementos de Gimnasia (sogas, aros, pelotas, otros).

Evaluación

• La misma se realizará en forma continua, durante todo el proceso de iniciación. A través de la observación directa y en hojas de registros donde reflejaré los aspectos más importantes de las semanas: intereses, actitudes y experiencias que van a manifestar los niños, si logran separarse naturalmente de sus familiares, si participan en la comunicación y en las actividades propuestas, si establecen relación comunicativa con las docentes y  sus pares, sus emociones y reacciones, otros indicadores que surjan.
• A las familias a través de las entrevistas iniciales, charlas informales, reuniones de padres y cuadernos de comunicaciones.
• También se evaluará nuestra intervención: si ha sido adecuada, si la organización se ha adaptado a las diferentes propuestas, si los materiales han sido suficientes y útiles, otros.

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