Planificacion

“2012. Año del Bicentenario de El Ilustrador Nacional”

ESCUELA PRIMARIA “”

PRIMER GRADO GRUPO: “D” TURNO MATUTINO C.C.T

CICLO ESCOLAR 2012 – 2013

PROFESORA: MARIA DE LOURDES HERNANDEZ CASTRO FECHA: DEL 8 AL 12 DE OCTUBRE DE 2012.

BLOQUE: ASIGNATURA: ESPAÑOL

AMBITO: ESTUDIO LITERATURA PARTICIPACIÓN SOCIAL

ESTÁNDAR:

Reconocer textos útiles para obtener información sobre un tema.

TIPO DE TEXTO: PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Descriptivo Organizar la biblioteca del aula

COMPETENCIAS QUE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS:

Emplear el lenguaje como medio para comunicarse (en forma escrita y oral).

La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes.

La comunicación afectiva y efectiva.

La utilización del lenguaje como una herramienta para interpretarse y entender la realidad. Diferencia los recursos gráficos de los carteles: empleo de colores, brevedad de los textos, tamaño de las letras, empleo de colores e ilustraciones.

instituye

Correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.

Reconoce las letras oportunas para escribir frases y palabras determinadas.

Indaga letras conocidas para interpretar un texto

TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

Correspondencia entre unidades grafo-fonéticas.

Valor sonoro convencional.

Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de género y número en un escrito.

Recursos gráficos de los carteles (tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones).

El maestro anota el listado de actividades que se llevaran a cabo en el transcurso del día y la lee a viva voz.

Comenzando el bimestre, a cada estudiante el maestro le proporciona un nombre, sin apellido, anotado en una agenda (cuida que todos los letreros sean iguales en color y tipo de letra).

A) Registro de asistencia. Todos los estudiantes anotarán su nombre en el listado de asistencia reconociendo y escribiendo su nombre con letra grande, anteriormente hecha por el maestro.

B) Lotería de nombres. Siguiendo las reglas de la lotería tradicional, a los estudiantes se les hará entrega de una tabla con el fin de marcar (con fichas o semillas) los nombres que se vayan mencionando.

C) Marcar pertenencias y trabajos escribiendo su nombre.

PRODUCTOS Y ACTIVIDADES (Inicio, Desarrollo y Socialización)

Ordenar a los estudiantes en equipo para que basándose en su libro de texto, hablen acerca de las consecuencias que tendría no respetar las reglas en varias situaciones.

Dictar al maestro las reglas para que éste las anote.

*Solicitar a los estudiantes que mencionen las reglas que discutieron, aceptar y anotar en papel de rotafolio todas sus propuestas (aún las anteriores) Leer a viva voz lo que se anotó.

Verificar con los estudiantes que lo anotado corresponda con lo que le dictaron.

Ordenar varias actividades con los estudiantes para que comiencen a conocerse entre sí y se familiaricen con los espacios, referencias y actividades escolares, tales como:

Realizar letreros iguales con el nombre de cada estudiante, vigilando que sea igual tipo de letra y color.

Hacer entrega a cada estudiante del letrero con su nombre y localizar con su participación, un espacio en algún muro del aula para colocarlos con el objetivo de que permanezcan a la vista.

Estar seguros de que todos los estudiantes saben que su nombre está anotado en el letrero.

Hacer una invitación a los estudiantes a hacer comparaciones entre la escritura de los distintos nombres para que instituyan similitudes y discrepancias (cómo empieza, cómo termina, cuáles tienen una parte igual o muy parecida).

Anotar de manera individual palabras partiendo de las palabras iniciales de su nombre.

Escribir letreros con el nombre de los objetos del aula de clases y hablar con los estudiantes acerca de palabras que comiencen con la misma letra que el nombre de los objetos.

Identifiquen la necesidad de contar con reglas de participación y de convivencia en el aula de clases.

Propiciar que los estudiantes digan las sensaciones que experimentan cuando se sientan tratados injustamente o alguien intenta abusar de ellos o hacerles daño.

Instituir con la participación de los estudiantes, las reglas del grupo para las actividades del aula y los momentos de transición y recreo. Considerar las aportaciones de los estudiantes en la conversación que sostuvieron anteriormente y decir que estarán revisando esas reglas habitualmente para mejorías e incluir otras que hagan falta. Propiciar que los estudiantes discutan la pertinencia de cada una de las reglas establecidas.

Apoyarlos para que instituyan vinculaciones causa - efecto, por ejemplo: ¿Qué puede ocurrir si arrebatamos las referencias a un compañero en lugar de pedirlas amablemente?

EVALUACION

CONCEPTUAL: Lo que el alumno debe saber PROCEDIMENTAL: Lo que el alumno sepa hacer. ACTITUDINAL: Lo que se considera deseable que el alumno logre. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS MATERIALES

Escritura y lectura del nombre propio. Escritura de palabras que comienzan con la misma letra.

Lectura y escritura de palabras conocidas Identifica el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y frases.

Identifica las discrepancias entre lo que se dice verbalmente y lo que se escribe. Oye al resto de estudiantes sin interrumpirlos y alza la mano cuando quiere decir algo. Participación

Disciplina

Lista de cotejo

trabajos

Enciclopedias

Diccionarios

Libros de la Biblioteca del Aula

Periódicos

Revistas

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO PRODUCTO FINAL

Exploración de la biblioteca del aula para su organización por título.

Lectura colectiva de títulos, identificando iconos conocidos y letras, que pueden ser semejantes a las de los nombres de los niños.

Clasificación de los libros por título. Organización de los materiales de la biblioteca del aula

BLOQUE: ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Solucionar problemas de forma autónoma. Comunicar información matemática.

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