Practica Directiva

TEMA 1

PRODUCTO 1

PROD. IND. G (2) VICTORIA ANGELES JIMÉNEZ

PROPÓSITO DE MI PRÁCTICA DIRECTIVA

MI PRÁCTICA DIRECTIVA EN SU FUNCIÓN DE ASESORAMIENTO TÉCNICO- PEDAGÓGICA, ESTÁ FUNDAMENTADA PRINCIPALMENTE EN EL CONOCIMIENTO DE LAS DOCENTES ADSCRITAS AL CENTRO DE TRABAJO, SU COMPETENCIAS, SU CONTEXTO, SUS SABERES, SUS TRADICIONES, ETC. Y DEL CONTEXTO EN QUE SE DESARROLLA SU LABOR, ESO CREO DESDE MI PUNTO DE VISTA ES EL PUNTO PRINCIPAL DE PARTIDA, ELLO ME PERMITE DEFINIR LAS METAS QUE HE DE PRETENDER ALCANZAR A PARTIR DE LO QUE MARCA EL CURRÍCULO ESCOLAR Y EL PERFIL DE EGRESO.

A PARTIR DE TENER CLARO EL DISEÑO CURRICULAR DEL NIVEL ESCOLAR Y UN CONOCIMIENTO PROFUNDO DE MI MATERIA DE TRABAJO QUE SON LAS MAESTRAS QUE HAN DE SER QUIENES FAVORESCAN LAS COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS QUE ASISTEN AL PLANTEL, PLASMADO Y ARTICULADO EN EL DIAGNÓSTICO; IDENTIFICO LOS CONTENIDOS TEÓRICOS NECESARIOS, GENERO LAS ESTRATEGIAS QUE HE DE IMPLEMENTAR Y RECONOSCO MIS NECESIDADES PROFESIONALES QUE REQUIERO FORTALECER COMO ETAPA INICIAL DE MI FUNCIÓN.

ESTE PROCESO HA DE TENER UN SEGUIMIENTO QUE PERMITA IDENTIFICAR SI LAS ACCIONES DETERMINADAS ESTAN TENIENDO EL RESULTADO PRETENDIDO O SI ES NECESARIO REVALORARLAS.

LA FINALIDAD ES ACOMPAÑAR AL GRUPO DE DOCENTES A PARTIR DE DIVERSAS ACCIONES COMO ASESORÍAS, BÚSQUEDA DE MATERIALES, COLEGIADOS, ACOMPAÑAMIENTOS, CONSEJOS TÉCNICOS, VISITAS A GRUPO, ETC. PARA LA MEJORA PROFESIONAL QUE SE TRADUZCA EN PRÁCTICAS DOCENTES MÁS EFICACES Y EFECTIVAS QUE PROMUEVAN COMPETENCIAS EN SUS ALUMNOS Y ALUMNAS A PARTIR DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS MARCADOS EN EL PROGRAMA 2011, CON UN ENFOQUE HUMANISTA Y QUE ATIENDA LOS ESTÁNDARES CURRICULARES. PARA LO CUAL SERÁ NECESARIO IDENTIFICAR Y PROMOVER LAS COMPETENCAS PROFESIONALES QUE REQUIERAN SER FORTALECIDAS EN EL PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO.

PRODUCTO 2

PROD. EQ. G (2) VICTORIA ANGELES JIMÉNEZ

YOLANDA TORRES ALAMILLA

ROCÍO PAREDES LÓPEZ

ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA

EDUCACIÓN BÁSICA

APRENDIZAJES ESPERADOS CUALIDADES O

CAPACIDADES A

DESARROLLAR ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE

Preescolar

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Aspecto: Identidad personal.

• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de

su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado

o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por

convivir en armonía. 2-4 • CUENTO EN TEATRO GUIÑOL

• REPRESENTACION GRAFICA

• EL GUIÑOL COMO MEDIO DE COMUNICACION

Primaria

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Tercer grado

Bloque II. Aprender a expresar emociones, establecer metas y cumplir

acuerdos.

• Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de

sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

• Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser

satisfechos de manera inmediata y que puede coincidir, diferir o

contraponerse con los de otras personas. 4-7-9 • CONOCIMIENTO Y PRACTICA DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS NIÑOS

• RECONOCIMIENTO DE VALORES

Primaria

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Sexto grado

Bloque I. De la niñez a la adolescencia.

• Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones

en la vida de los seres humanos.

• Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y

la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.

Secundaria

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Tercer grado

Bloque II. Pensar, decidir y actuar para el futuro.

• Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales

para el estudio, la participación social, el trabajo, la recreación y asume

compromisos para su realización.

• Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes

participen en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del

país que condicionan su desarrollo presente y futuro. 2-4-7-8

1-4-7-9 • INVESTIGAR ACERCA DEL SIDA

• CAUSAS Y CONSECUENCIAS

• PROYECTO DE VIDA

• MONOGRAFIA DE SU COMUNIDAD

• BIOGRAFIA DEL ALUMNO

TEMA 2

PROD. EQ. G (2) VICTORIA ANGELES JIMÉNEZ

PRODUCTO 3

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA: DESARROLLO DE VALORES RELACIONARSE EN ARMONÍA, ASERTIVIDAD, TRABAJO COLABORATIVA, NEGOCIAR, RECONOCER LA DIVERSIDAD, CRECER CON LOS DEMÁS.

ACTIVIDADES PARA DESARROLLARLA:

• ESTABLECER RELACIONES COLABORATIVAS Y DE RESPETO ENTRE DOCENTES, PADRES DE FAMILIA DOCENTES, DOCENTES ALUMNOS, PARA FORMAR CON EL EJEMPLO.

• IMPLEMENTAR NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA EN COLABORATIVO DOCENTE, PADRES Y ALUMNOS.

• TRABAJO DE VALORES EN EL AULA Y CON PADRES DE FAMILIA

MENSAJE

“EN ESTA ESCUELA SE FOMENTA EL RESPETO COMO UN VALOR UNIVERSAL PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA EN SOCIEDAD”.

“EN ESTA ESCUELA SE FOMENTAN LOS VALORES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA EN SOCIEDAD”

En esta escuela se promueve el manejo de emociones para la toma de decisiones

Acéptame como soy y ayúdame a mejorar

El manejo de la información responsable crítica y segura forma tu cultura

Con respeto y honestidad tu trabajo será de calidad

PRODUCTO 4

PROD. EQ. G (2) VICTORIA ANGELES JIMÉNEZ

CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 Y LAS RELACIONES IDENTIFICADAS ENTRE ELLAS.

COMPONENTES PROPÓSITO/INTENCIONALIDAD QUE IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN

principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios Transformación de la práctica docente

Logro de los aprendizajes

mejora de la calidad educativa Transformar la práctica docente

Competencias para la vida Movilizar y dirigir todos los componentes- conocimientos, habilidades actitudes

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