Practica Docente

El diario como un instrumento para detectar problemas y hacer explícitas las concepciones.

El diario es un instrumento útil para la descripción, análisis y valoración de la realidad escolar. Inicialmente el diario se centra en aspectos anecdotarios y superficiales de la realidad.

El diario ha de propiciar el desarrollo de un nivel más profundo de descripción de la dinámica del aula a través del relato sistemático y pormenorizado de los distintos acontecimientos y situaciones cotidianas.

El objeto de esta fase debe centrarse en ofrecer una panorámica general y significativa, de nuestro punto de vista. Se pueden registrar en él: tareas de enseñanza, momentos de aprendizaje, tipos de actividades, diferentes secuencias, acontecimientos más significativos de la dinámica psicosocial, organización del espacio y del material, acuerdos para la convivencia escolar, etc.

El diario facilita la posibilidad de reconocer problemas y asumir la realidad escolar como compleja y cambiante favoreciendo su tratamiento.

El diario como instrumento para cambiar las concepciones.

Las concepciones son formas particulares que tienen los profesores para ver la realidad y orientar su actuación en el aula.

Concepciones:

a) Referidas al alumno: como aprenden; como se les facilita el aprendizaje; influencia de las capacidades innatas; causa de las conductas no “adaptativas”; posibilidades de cambio y desarrollo; derechos y deberes de los alumnos.

b) Referidas al papel del profesor: su autoridad; la relación con el curriculum; la personalidad; estilos y modos de enseñanza; fines y metas pedagógicas.

c) Referidas a la materia: carácter absoluto o relativo del conocimiento; importancia del conocimiento espontaneo de los alumnos; naturaleza del conocimiento escolar; materiales y recursos.

d) Referidas al ambiente: relaciones psicosociales dentro y fuera del aula; democracia escolar; toma de decisiones; relaciones de poder; equipos naturales lideres.

La resistencia al cambio es ot

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