Practica Profecional V Deporte

República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular Para la educación superior.

Universidad Nacional Experimental

“Francisco de Miranda”

Área; Ciencias de la educación.

Mención; educación fisica, recreación y entrenamiento deportivo.

Coro – Estado Falcón.

Práctica Profesional V

Profesor interno: Lcda. Marilyn Tapia

Profesor externo: Lcdo. Ely Theis

Integrantes:

Suárez Alberto CD: 18.00477.50004

Revilla Pedro CD: 200.568.562

Vargas Eliannys CD: 22.608.566

Sección # 04

Santa Ana de coro 09 de Junio del 2012.

Universidad Nacional Experimental

“Francisco de Miranda”

Área; Ciencias de la educación.

Mención; educación fisica, recreación y entrenamiento deportivo.

Coro – Estado Falcón.

DISEÑO INSTRUCCIONA

INTODUCCION

El presente trabajo comprende el desempeño de la realización de doce planes estratégicos para la ejecución de las prácticas profesionales realizadas por bachilleres cursantes del 6to semestre de educación fisica, recreación y entrenamiento deportivo. Cuyas sesiones de clase fuerón ejecutadas en el LICEO BOLIVARIANO CECILIO ACOSTA, ubicado en la ciudad de coro, estado falcón. Podemos decir que la mencionada institución tiene como toda casa de estudio, tiene sus ventajas y desventajas; teniendo ventajas en su ubicación ya que se encuentra en pleno centro de la ciudad con locales adyacentes que facilitan el acceso a la compra de útiles escolares, posee baños actos para su uso, filtros de aguas, entre otra. Las desventajas que se pueden observar es la cercanía al internado judicial de la ciudad, así como también la presencia de vendedores ambulantes.

Estas sesiones de clases impartidas en la ya antes mencionada institución, pudo ser desarrollada a estudiantes cursantes del 7mo grado sección “C”; con el motivo de que los prácticantes tengan experiencias a la hora del dominio de una clase, la supervisión de estas sesiones estuvierón a cargo de la de la licenciada Deivys Sánchez, que realizó el trabajo de asesor interno cuya función era la revisión previa de los planes antes su ejecución. En este trabajo además de un asesor interno también se contaba o se cuenta con un asesor externo cuya función es evaluar de forma directa el desempeño de los prácticantes, evaluar de forma tanto cuantitativa como cualitativa las actividades impuestas por las prácticantes.

CONCLUSION

Esta práctica, busca lograr el desarrollo de doce sesiones de clase, así como también valorar el grado de adquisición de la ética profesional por parte de los practicantes, a la hora del desarrollo de la clase, esta importante práctica ayuda a tener confianza, es decir, permite obtener experiencias para mejorar las técnicas o estrategias empleadas por los mismos. Esta actividad implementada por el departamento de práctica profesionales de la universidad nacional experimental francisco de miranda, tiene suma importancia en el aprendizaje, en como tener o mantener dominio en una sesión de clase; como trabajar con estudiantes de diversas capacidades físicas. Lo positivo de esta práctica ya ha sido reflejado anteriormente. Lo negativo de esta práctica es el poco tiempo que se tuvo para la realización de estas doce sesiones de clase, ya que los contenidos a abordar necesitaban mas tiempo de ejecución ya que el motivo principal de estas prácticas es la adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes, para perfeccionar las técnicas realizadas.

FUNDAMENTACION

En el área de educación, la actividad fisica abarca un importante papel formativo; ya que con el desarrollo de esta ayudamos a establecer, mejorar la salud y generar un bienestar mental en los estudiantes, a través de la realización de diferentes ejercicios controlados. La educación fisica no se trata solamente de ejercicios ni de un deporte en específico, no es más que dejarnos llevar por la imaginación recreativa, donde los estudiantes pueden disfrutar, compartir, relajarse y lo más importante aprender. La unidad temática a desarrollar son los fundamentos básicos del voleibol, deporte popular hoy en día, este como todos los deportes exige un nivel de preparación fisica y mental, al mismo modo su práctica beneficia las capacidades fisica de los estudiantes; la agilidad y la destreza son habilidades que en este deporte se debe poner en práctica para su total desarrollo.

Los contenidos que se han de abordar, son los fundamentos básicos de preparación física los cuales son; sus actitudes física rendimiento fisico. Para el proceso de enseñanza, se ha de utilizar la teoría conductista, ya que se estructura en atención a dos aspectos; la presentación del estímulo y la provisión de oportunidades para que el aprendiz practique la respuesta (conducta) esperada. Es decir, a los estudiantes se les enseñará los fundamentos básicos de la preparación física, al principio los estudiantes no lo harán de forma correcta, pero con la práctica irán desarrollando la técnica para obtener el resultado respuesta (conducta) esperada. Esta permite realizar ejercicios donde los estudiantes pueden dar respuestas correctas en presencia de estímulos. Otra teoría que se pondrá en práctica es la teoría cognitivista, ya que esta se concentra en las actividades mentales de los estudiantes que los conduce a una respuesta, el uso de aplicación instruccionales, las demostraciones por parte del educador, son estrategias apropiadas para guiar o reforzar el aprendizaje de los estudiantes donde deben desarrollar el razonamiento, solución de problemas y el procesamiento de información.

El cognitivismo, teoría que permite mostrar a los estudiantes por medio de explicaciones verbales, como pueden construir sus propios conocimientos o sus propios aprendizajes. De forma que puedan interactuar con sus compañeros o intercambiar ideas, que los lleve a la creación de significados a partir de sus propias experiencias, es decir, construyen interpretaciones personales. Este enfoque, permite realizar ejercicios o sistemas de juegos donde los estudiantes puedan responder o actuar según lo aprendido. Porque esta teoría es apropiada y efectiva cuando se enfrenta a los estudiantes a una situación real. Esta teoría que es ha de utilizar permite que el conocimiento puede ser analizado, desglosado y simplificado

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