Practicas Del Lenguaje 3º

PROYECTO: "ARMAMOS UNA GALERÍA DE PERSONAJES".

CONTENIDOS:

• Formarse como lector de literatura.

• Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

• Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer.

• Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.

• Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos

• Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato.

• Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común.

• Escribir textos breves en torno a lo literario.

• Buscar y seleccionar información.

• Profundizar, conservar y organizar el conocimiento.

• Comunicar lo aprendido.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

• Sesiones de lectura.

• Exploración y elección de obras; intercambio con pares y adultos.

• Seguimiento de obras de un autor, de un género o subgénero, de un personaje.

• Producción de recomendaciones.

• Presentación de una "Galería de ogros y dragones con sus respectivas caracterizaciones".

• Exploración libre de los materiales de lectura.

• Señalamientos y toma de notas.

• Producción de diversos escritos de trabajo.

• Exposiciones.

• Producción de afiches para promocionar actividades diversas.

RECURSOS:

• Diferentes obras con ogros y dragones.

• Notas periodísticas ,enciclopédicas etc.

• Diccionario.

• Portadores con títulos de las diferentes obras.

PROPÓSITOS:

Que los alumnos:

• Lean diferentes cuentos con ogros y dragones.

• Puedan seguir la lectura docente.

• Amplíen su vocabulario.

• Establezcan relaciones entre los textos leídos.

• Localicen información dentro de un texto.

• Caractericen personajes.

• Registren información de diferentes fuentes para escribir una biografía.

• Participen en distintas situaciones de intercambio oral, con distintos roles y modalidad de agrupamiento.

• Renarren el cuento.

• Escriban comentarios y recomendaciones.

• Reflexionen sobre el lenguaje.

• Armen una galería de personajes.

MOMENTO 1:

PRESENTACIÓN DE LOS CUENTOS, HISTORIAS Y PERSONAJES: "OGROS Y DRAGONES".

Actividades:

• Exploración del material.

• Lectura de los alumnos por sí mismos de los cuentos o partes de éstos.

• Lectura compartida de textos de información: artículos, notas de enciclopedias etc.

• Biografías.

OBSERVÁ la obra y decime:¿Qué ven?, ¿Qué dice?, leemos:¿Cómo se llama la obra?,¿Quién es el autor?,¿…Y el ilustrador?.

En el cuaderno:

Cuentos con Ogros y Dragones.

Exploramos diferentes cuentos de la biblioteca.

AHORA…completá la ficha de lectura.

ESCRIBÍ la obra que vamos a leer en tu agenda índice.

MOMENTO 2:

• Presentación del libro: "El gato con botas" de Perrault.

• Hipotetizar el contenido a partir del título, la ilustración y la reseña.

• Lectura docente sin interrupciones. Permitir el silencio inmediatamente posterior a la lectura puesta que permitirá que vaya surgiendo un intercambio genuino y espontáneo, que dará lugar a ir planteando las intervenciones que se sugieren.

• Espacio de intercambio sobre los efectos del relato: el mundo creado en esta historia, las características de los personajes que generan las acciones a lo largo del relato, los lazos que se establecen con otros cuentos tradicionales conocidos por los niños.

• Comparación de la hipótesis de la prelectura y el texto escuchado.

• Escribir el comentario sobre la actitud del gato.

En el cuaderno:

Anticipamos la historia: "El gato con botas" de Perrault

Escuchamos leer.

Conversamos sobre el relato, y comparamos con lo anticipado.

Escribí un comentario sobre la actitud del gato.

MOMENTO 2:

• Retomar la exploración paratextual del libro.

• Lectura de imágenes y relectura para extraer características de los personajes.

• Lectura de párrafos por parte de los alumnos del cuento donde habla de la caracterización de los personajes: caracterizar al hijo del molinero. Volver al texto para buscar datos que permitan analizar el cambio en la actitud de este personaje con respecto a su herencia a lo largo del relato.

• Buscar palabras desconocidas en el diccionario.

Intervención docente:

¿Cuál es la primera actitud que toma frente a su herencia? ¿Qué pensaba que había heredado? ¿Qué planes tenía para el gato? "…no puso muchas esperanzas en él, lo había visto…"

¿El hijo del molinero confiaba en el gato? ¿Cuándo empieza a confiar en él? ¿A través de qué indicios nos damos cuenta?

En el cuaderno:

• LUEGO de la lectura,realiza una lista en tu cuaderno con los personajes que aparecen en la obra.

• ANOTÁ aquellos datos curiosos sobre el ogro que aparece en el cuento.

MOMENTO 3:

• Lectura de imágenes y relectura para extraer características de los personajes. ¿Cómo es ese gato? ¿Qué significa poner cara de no? ¿Por qué decidía poner esa cara?

• Caracterizar al gato usando adjetivos. Entre todos se armará un portador sobre que son los adjetivos

En el cuaderno:

Observamos las imágenes y realizamos relectura para encontrar características del gato.

Realiza una lista describiendo al Gato.

Concluimos que los adjetivos:

MOMENTO 4:

• Retomar el listado de adjetivos.

• Armado de un texto descriptivo. Se trabajará de a dos.

En el cuaderno:

Con tu compañero: Arma un texto utilizando todos los adjetivos de la lista de ayer.

MOMENTO 5:

• Analizar las acciones de este personaje; que dejan entrever su suspicacia ya que ninguna decisión está tomada al azar. Por el contrario, cada palabra, gesto,, movimiento se planifica como medio para llegar a un único fin: beneficiar a su amo y entonces salvar su vida.

• Intervención docente: ¿Qué había podido comprender el gato sobre los planes que el hijo del molinero tenía pensado para él?

• Volver sobre el siguiente fragmento: "Durante dos o tres meses el gato…"

¿Qué

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