Practica docente 3.
prensa96Trabajo19 de Marzo de 2017
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REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1]
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÒN SUPERIOR
UNIVERSISAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
CENTRO LOCAL GUÀRICO
Asignatura:
PRÀCTICA DOCENTE II
Código: 472.
Carrera: Educación Integral.
Código: 440.
Centro Local
Participantes:
carlos
Valle de la Pascua, Noviembre de 2016-11-10
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE EVALUACIÓN ACADÉMICA
ÁREA DE EDUCACIÓ INTEGRAL
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL PLANTEL: “Escuela Estadal Lourdes Camero Ramírez”
NIVEL EDUCATIVO: Educación Básica
ETAPA: 1
TURNO: Mañana
NOMBRE DEL DOCENTE: Mavilin M Requena I.
PROYECTO DE DESARROLLO DE P. P. A: 3 semanas
ALCANCE: mediana
FECHA DE INICIO: 10-10-2016
FECHA DE CULMINACIÓN: 01-11-2016
NOMBRE DEL PROYECTO:
“ME DIVIERTO AL LEER Y ESCRIBIR CONOCIMINTO A LOS ANIMALES”.
LAPSO DE EJECUCUCIÓN: 1 LAPSO (OCTUBRE 2016-1)
INTRODUCCIÓN
Este cometido estipula precisar acomodándose a los reciente procedimiento de enseñanza que están asiduamente variable en la sociedad, obliga a todos los docentes a concienciar y orientar a los estudiantes a una buena formación integral polivalente en el sentido de capacitar y enseñar desde una manera más amplia.
PROPÓSITO DEL PROYECTO: Al finalizar este proyecto los alumnos entrarán en
La capacidad de interactuar permanentemente mediante la lectura y escritura con diversos
Materiales impresos, asociar el dibujo con la expresión simbólica de la adición y sustracción, agrupar números que sumen o resten una cantidad indicada mediante el uso de figuras, que reconozcan la diversidad de los animales, sus características e identifique el espacio geográfico donde viven cada uno de los tipos de animales, e identifique los sonidos naturales, que expresen con la exploración de los espacios naturales a través de un paseo, de igual manera reconocer la importancia de estos para nuestra vida diaria.
1 PARTE (DIAGNOSTICO)
EN CAUNTO A LOS ESTUDIANTES
ASPECTOS FISIOLOGICOS
La información que a través de la observación y datos obtenidos la docente guía.
El recurso de la primera etapa “A “consta de una matricula de 30 estudiantes, un grupo de 16 hembras y 14 varones, con edad comprendidas entre 7 y 9 años, con capacidad de audición i visión en perfecto estado, se desenvuelven muy bien, distinguen los sonidos, sus comportamientos son acordes con la edad, posee hábitos de higiene, las hembras cuidan su apariencia personal.
ASPECTOS COGNOSCITIVOS
La conducta es acorde con sus respectivas edades, poseen habilidades mentales al responder a la actividad que ordena.
AMBIENTE ESCOLAR
Espacio físico:
El ambiente donde se desarrollan las actividades es un sitio que presenta una buena iluminación, ventilación, adecuada para el estudio de los estudiantes. El tamaño del aula es acorde con el número de estudiantes, el ambiente es limpio los estudiantes colaboran con su mantenimiento.
Mobiliario del aula:
Las condiciones para que se impartan las clases en este ambiente están dadas ya que posee los 30 pupitres correspondiente a la nómina de este curso, tiene un escritorio y su respectiva silla, tiene una cartelera, un archivo, estante, los estudiantes saben que deben cuidar su salón de clases.
Recursos Didácticos:
La maestra posee información de los recursos que debe utilizar para el aprendizaje y orientación del grupo, para ello dispone de un pizarrón, tiza, un rincón para los símbolos patrios, libros, un atril, normas de cortesía, el docente posee un lenguaje acorde a su desarrollo, su capacidad de aprendizaje es buena; aunque existe dos estudiantes que se les dificulta el aprendizaje, aprender a leer y ejercicios matemáticos.
Motrices:
En general poseen habilidad para escribir, tienen buena coordinación, y buena capacidad para manipular objetos, realizar trabajos manuales y actividades deportivas.
ASPECTOS FAMILIARES Y SOCIOECONOMICOS
Se pudo observar que el grupo familiar de esta sección en su mayoría esta constituido por familias de medianos recursos económicos.
En cuanto a los representantes ellos se integran muy poco, lo cual conlleva a mostrar diferencias en su aprendizaje es importante la función de los padres como participantes del proceso de enseñanza.
EJES TRANSVERSALES
EJES | DIMENCIÓN | ALCANCE | INDICADORES |
LENGUAJE | Producción (hablar y escribir) | Exprese interés por la producción de los textos orales y escritos coherentemente organizados. Valore sus capacidades personales para crear textos orales y escritos. | Valoración de los procesos hablar y escribir. Producción textual y creatividad. |
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO | Pensamiento efectivo | Transforme en palabras sus ideas con relación al tema. Comprenda las instrucciones de un trabajo antes de comenzarlo. | Creatividad. Crecimiento en el deseo de la exactitud. |
VALORES | Perseverancia | Demuestre constancia para lograr el éxito en la actividad emprendida. Demuestra capacidad para superar dificultades. | Constancia Superación de dificultades. |
TRABAJO | Calidad y Productividad | Reconozca el “hacer” como la manera de experimentar y aplicar y comprobar lo que se dice (aprende haciendo). Asuma el trabajo como medio para lograr mejoras en las condiciones personales de la vida en el contexto escolar, familiar y comunitario. | Capacidad creadora. Satisfacción de necesidades. Mejoras en la calidad de la vida. |
RELACIÓN DE CONTENIDO
ME DIVIERTO AL LEER Y ESCRIBIR CONOCIENDO A LOS ANIMALES
AREA: LENGUA Y LITERATURA
Bloque de Contenido: !A leer y escribir!
CONCEPTUALES | PROCEDIMENTALES | ACTITUDINALES |
El Código de la lengua escrita | Interacción permanente y sistemática con Diversos materiales impresos: historietas, periódicos, libros que contengan temas que se relacionen con los animales. Anticipación de la lectura a partir de imágenes, enunciados y títulos. Adquisición progresiva de la escritura alfabética. | Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la satisfacción de necesidades, solución de problemas, recreación y comprensión del mundo y de sí mismo. Valoración de las representaciones gráficas en la comunicación. |
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