Primera Fase

PRIMERA FASE

Actividades a realizar:

Con el fin de analizar la relación entre el proyecto seleccionado, la formación y el proceso de innovación, se presenta el siguiente cuadro:

¿Qué elementosde tu formación previa al ingreso a la UPN recuperas para desarrollar tu proyecto de innovación? ¿Qué elementos de la licenciatura en educación incorporarás a la elaboración del proyecto de innovación?¿Cuál crees que será la principal innovación de tu proyecto?

El gusto por trabajar para con los niños,

La observación en las actitudes,

La planeación,

La comunicación y fácilacercamiento con los niños,

La socialización con los padres de familia,

Buena relación con los compañeros del Colegio,

Temas de cursos de actualización Una más amplia visión y apreciación de lasactitudes de los alumnos,

Mejor comunicación con alumnos, padres y compañeros maestros,

Nueva información en cuanto a elementos de planeación, metodología y procesos de construcción deconocimiento,

Teorías y formas de aplicación de alternativas

Innovación. Estrategias mejor adecuadas,

Mejor comunicación y comprensión a los alumnos,

Cultivo de valores,

Mejor ejemplo para losalumnos,

Mejores resultados de aprendizaje, partiendo de la adquisición de habilidades para resolver problemas matemáticos.

De los modelos que plantea Giles Ferry en su texto El trayecto de laformación en sus capítulos “Adquirir, probarse, comprender” y “Las metas transformadoras” con qué elementos de cada uno de ellos se identifica en su proceso de formación previo a su ingreso a la UPNy qué elementos recuperaría de los modelos para la elaboración de su proyecto de innovación:

Describa o enuncie cada una de las características de los modelos planteados por Ferry Elementos queidentifica en su proceso de formación antes de ingresar a la UPN Elementos que recuperará para la elaboración del proyecto de innovación

Características del modelo centrado en las adquisiciones La

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD REGIONAL 303

SUBSEDE CHICONTEPEC

FASE 1: ELECCIÒN DEL TIPO DE

PROYECTO APROPIADO

Carlos David Sauceda Cuervo

Hacia la Innovación

Asesor: Lic. Leovigildo Hernández Hernández

Chicontepec, Ver., 19 de noviembre de 2011

INDICE

INTRODUCCIÓN 2

FASE 1: ELECCIÓN DEL TIPO DE PROYECTO APROPIADO 3

DIAGNOSTICO 3

PROBLEMATIZACION 3

CONCLUSIÓN 5

ELECCIÓN DEL PROYECTO 6

INTRODUCCION

Enfocándose a la problemática algunos aspectos que en esto influyen y de acuerdo a cuadro realizado, en el los padres no quieren que las madres a algunas reuniones, pues dicen que ellas no deben hacer, y esto en cuanto al tipo de cultura que tienen, pues todavía prevalece un poco lo que es el machismo, y sólo unos pocos padres piensan diferente a los demás. En otro punto la mayoría de ellos no sufre de falta de alfabetización, pues son padres jóvenes y aunque sea tienen la primaria terminada y saben leer y escribir y solo algunos no.

Posteriormente pasando a lo que es en la parte en que los padres de familia se dedican muy poco a lo que es la agricultura y muchos de ellos tienen que salir a otras comunidades en busca de trabajo, como son los albañiles, entre otros y los quesi se quedan llevan a algunos de sus hijos a trabajar y pues en esto el niño cada vez que no va a clases interrumpe lo que es el rol de su aprendizaje en la escuela. Así como también influye lo que es contexto pues en al comunidad hay muchos distanciamientos de unos padres con otros ya que lo que es la política hace que algunos padres no se lleven con otros, obligando así también a sus hijos a hacer lo mismo, y es aquí donde el trabajo del maestro, donde estén todos sus saberes docentes, para

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