Procedimiento

2.2 Bases conceptuales y metodológicas del enfoque

de competencia laboral

Debe distinguirse en primer lugar entre los conceptos de competencia

y de calificación. Por calificación se entiende el conjunto de conocimientos

y habilidades que los individuos adquieren durante los procesos

de socialización y educación/formación. Se considera como un

activo con el que las personas cuentan y que utilizan para desempeñar

determinados puestos de trabajo. Puede definirse como la capacidad

potencial para desempeñar o realizar las tareas correspondientes a una

actividad o puesto de trabajo.

La competencia, por su parte, se refiere únicamente a ciertos aspectos

de este acervo de conocimientos y habilidades: los necesarios para

llegar a ciertos resultados exigidos en una circunstancia determinada; la

capacidad real para lograr un objetivo o resultado en un contexto dado.

Mientras que la calificación se circunscribe al puesto, la competencia se

centra en la persona que puede llegar a ocupar uno o más puestos.

Para identificar la calificación requerida en un puesto de trabajo, se

seguía generalmente el método de análisis ocupacional, cuyo objetivo

era establecer un inventario de todas las tareas que comprendía una ocupación.

Así, el inventario de tareas era el punto de referencia.

Para identificar la competencia se toman como base los resultados

u objetivos deseados de la empresa en su conjunto, que derivan en funciones

y éstas a su vez en conocimientos, habilidades y destrezas requeridas.

Las tareas son concebidas como un medio cambiante entre el resultado

y la dotación de conocimientos y habilidades del individuo. En

este sentido, son sustituidas por los objetivos como punto de referencia

para la dotación de conocimientos y habilidades requeridos.

“En la medida en que se concede una importancia mayor, por una

parte, a la formación en general y, por otra, al carácter evolutivo de las

exigencias de las tareas y a la movilidad de los puestos, el concepto de

competencia tiende a imponerse en la terminología en detrimento del

de la calificación, y la ‘cartera’ de competencias compite con el título

escolar”. (Alaluf, Stroobants, 1994).

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