Producto 3 didáctico del programa de estudio de Español de 2° o 5° grados

Producto 3

Diseño de una estrategia que se entregará por escrito sobre un tema tratado en su grupo con el enfoque de la transversalidad .

Toda planeación en el marco de la RIEB, debe considerar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, si falta alguno de ellos, sin duda seguirá siendo una planeación didáctica, pero no formará alumnos bajo el enfoque de competencias, Antoni Zavala, ofrece una propuesta de secuencia didáctica que garantiza que el docente que adapte su planeación a estas condicionantes, estará planeando bajo el enfoque de competencias. Los ambientes de aprendizaje vehiculan los contenidos abordados a través de la secuencia didáctica. En historia, por ejemplo, se hace uso de la situación- problema, donde es indispensable producir un conflicto cognitivo entre los saberes previos del profesor y los alumnos, para de esta forma producir nuevo conocimiento. En el caso de la planeación de Español, algunos profesores se desconciertan cuando planean porque afirman que “ya viene todo” en los apoyos didácticos que ofrece el plan y programa de estudios, pero esto no es así, en tanto se deban hacer ajustes para aplicar la dosificación de contenidos en el aula a través del aprendizaje basado en problemas o por proyectos. En el caso de la asignatura de Español, por ejemplo, cualquier estrategia de reforzamiento o de introducción al proyecto que se desee, debe coincidir con el ámbito de estudio que el profesor esté trabajando, porque para cada uno de ellos hay actividades específicas que permiten el desarrollo de las competencias que se circunscriben a ese ámbito.

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