Productos Educación Ambiental III

Producto 1

Diseñar en equipos un mapa conceptual que de cuenta de los principios teóricos de la educación ambiental (interrelación de los conceptos).

Presentación 1 Recuperación conceptual de todos los cursos

Producto 2

Documento escrito acerca de la agenda de la Educación ambiental en América Latina.

Tomar en cuenta las siguientes preguntas

• ¿Cuál era el contexto social y político latinoamericano en el momento en que surge la propuesta de la Educación Ambiental en la región?

• ¿Qué implicaciones tuvo para los sistemas educativos la implantación de las políticas neoliberales?

• ¿Cuáles fueron los obstáculos conceptuales que enfrentó la Educación Ambiental en América Latina y qué alternativas se propusieron?

• En el momento en que el autor escribe el artículo (1999) ¿Qué debates estaban vigentes sobre la Educación Ambiental en la región?

Gaudiano, otra lectura de la educación ambiental

Producto 3

Documento colectivo en donde se ubiquen los fundamentos teóricos y estilos de proyectos educativos

González Muñoz principales tendencias en educación ambiental

Presentación 3, educación ambiental en México

Producto 4

Propuesta colectiva de un proyecto ambiental

• Sector desde dónde se origina la propuesta del proyecto (por iniciativa de instituciones públicas, privadas, comunidad, etc)

• Actores involucrados (expertos, comunidad, autoridades etc)

• Objetivos y alcances del proyecto.

• Congruencia del proyecto con el contexto social, cultural, económico y político.

• Papel asignado en el desarrollo del proyecto a los actores involucrados (líder, facilitador, ejecutor

Producto 5

Documento escrito colectivo que examina una experiencia educativa, en base a los enfoques y los diferentes estilos de proyectos educativos

Es posible utilizar la experiencia de algún proyecto ambiental que ya se haya desarrollado.

Producto 6

Documento escrito que contenga comparativos e identidades de las diferentes experiencias educativas

Comparar la lectura y tu experiencia, tomar en cuenta las preguntas guía:

• En la zona donde está tu centro de trabajo, ¿hay áreas naturales protegidas?

• En tu centro escolar, ¿cuentan con áreas verdes?

• Si no fuera así, ¿es posible iniciar el desarrollo de áreas verdes con tus estudiantes?

• ¿Es posible recrear la historia ambiental de la región para crear proyectos de restauración?

• Además de los nombres comunes de plantas y animales representativos de los ecosistemas ¿pueden investigarse los nombres científicos y los de otros idiomas de culturas indígenas de tú región, si éstas existen?

• Elaboren conclusiones

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