Programa de Historia y Política de la Educación Argentina

Departamento:

Carrera: Profesorado Universitario de Educación Física.

 Código

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Programa de Historia y Política de la Educación Argentina.  

 Código

 524

Clases teóricas

Clases prácticas

Otras (trabajo de campo, laboratorio, etc.)

Horas de clase semanales

1 (una)

1 (una)

Horas de clase totales

16

16

Docentes

Docente responsable:

Categoría docente

Profesor Roberto Bottarini

Profesor Titular

Equipo docente:

Observaciones:

Espacios curriculares correlativos precedentes

 Aprobadas

Código de mat. 

Cursadas 

Código de mat. 

Historia de la Educación Física

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Contenidos  mínimos según Plan de Estudios

La educación aborigen prehispánica. Políticas e instituciones educativas coloniales. La formación del buen súbdito. La Independencia y los protosistemas educativos provinciales de la primera mitad del siglo XIX. Organización de la Nación y la creación de un sistema de instrucción pública centralizado estatal. Reforma, diversificación y segmentación del sistema. La formación ciudadana. El caso de la Provincia de Buenos Aires. Imaginarios pedagógicos, positivismo, normalismo, espiritualismo y Escuela Nueva. Estado de Bienestar y masificación del sistema educativo. Educación y trabajo. Educación privada y transferencia de escuelas.  Imaginarios pedagógicos: la teoría del capital humano, la planificación educativa, la educación para la liberación, la desescolarización. Dictadura cívico-militar y conservadurismo pedagógico. Democracia y neoliberalismo educativo. La inclusión educativa como política de Estado.  

Fundamentación

El presente programa busca dotar a los futuros Profesores de Educación Física de las herramientas teóricas y metodológicas que les permitan abordar las problemáticas educativas actuales desde una mirada que incluya las dimensiones históricas y ético-políticas constitutivas de las mismas. Proponemos la necesidad de incorporar a la formación docente la complejidad de los procesos sociohistóricos y pedagógicos, cuestionando miradas simplistas sobre el pasado que pretenden subsumir la diversidad de los fenómenos educativos a la presunta “genialidad” de algún pedagogo, al relato de perspectivas filosofantes, a la sucesión de concreciones legislativas que en su acumulación construyen una pasado mítico a recuperar. Buscamos superar una concepción lineal del tiempo histórico al considerar procesos de distinta duración que permitan comprender la sedimentación de diferentes capas socio-histórico-pedagógicas que afectan a las prácticas y a la organización escolar.

Abordaremos los fenómenos educativos como parte de una práctica social y política por la que diferentes agentes establecen relaciones con el Estado en cada momento histórico, relaciones inscriptas en un campo de fuerzas de las que surgen las sucesivas propuestas pedagógicas y organizativas institucionales.

Consideraremos a la educación como un campo de tensiones entre imaginarios pedagógicos que expresaron proyectos políticos e ideológicos que sostuvieron diferentes concepciones sobre la relación entre educación y ciudadanía, educación y trabajo, educación y economía. Estas tensiones se reflejan en los debates pedagógicos, en las alternativas e iniciativas de reformas, en los objetivos y finalidades atribuidas en cada etapa histórica a la educación, en las políticas públicas que buscaron restringir o democratizar el acceso y la permanencia de amplios sectores de la sociedad a los diferentes niveles del sistema educacional, en la creación de instituciones y niveles, entre otras cuestiones a abordar.

Pretendemos, en definitiva, que los futuros profesores de Educación Física egresados de la UNPAZ puedan establecer nexos entre sus biografías educativas y los procesos pedagógicos generales, que puedan desarrollar una mirada crítica ante las representaciones personales y sociales relativas al sistema educativo, que puedan desnaturalizar fenómenos como la exclusión/inclusión, el analfabetismo, la repitencia, el abandono/retención escolar entre otros e incluirlos como parte de un proceso pedagógico socio-histórico-político que excede a los sujetos individuales pero los tiene como protagonistas y encuentren entre sus claves interpretativas a la historia de las políticas públicas estatales y los conflictos de la sociedad.

En este sentido, la perspectiva disciplinar que nos provee de los enfoques y herramientas adecuadas es el de la Historia Social de la Educación, en tanto parte específica del campo historiográfico de la Historia Social que permite abordar la complejidad de los fenómenos socio-educativos y políticos al incorporar las dimensiones temporal y espacial, social, económica, cultural y política, apropiadas para dar cuenta del proceso de construcción del sistema educativo argentino, de sus crisis y reformulaciones, de su relación con el Estado y la sociedad en cada momento histórico, de su importancia en la construcción de representaciones sociales acerca de la sociedad, la política, la ciudadanía y la Nación.