Proyecto De Tesis

Planteamiento del problema

En México en el año de 1993 se publicó la Ley General de Educación y en el apartado de la Educación Especial, en el artículo 41, se establece la responsabilidad de ofrecer alternativas educativas para que los niños con discapacidad tengan acceso al currículo básico. Posteriormente, en el Programa Nacional de Educación 2001-2006 se estableció la necesidad de poner en marcha acciones para atender a la población con discapacidad, con esto se cambió la práctica de atenderlos en espacios propios de educación especial, como los Centros de Atención Múltiple (CAM), para empezar a atenderlos dentro de las aulas regulares de educación básica con la finalidad de integrarlos con sus pares.

Estas acciones tienen como antecedente los cambios en la orientación de los servicios de educación especial, pues en décadas pasadas la atención era netamente clínica, terapéutica y sobre todo, exclusiva; a diferencia de lo que ocurre en la actualidad, en donde la atención educativa tiene un carácter exclusivamente incluyente.

Queda claro que la política educativa en nuestro país ha adquirido un tono más incluyente al haber creado leyes para fortalecer el derecho que tienen todos los mexicanos a la educación, pero consideramos que hace falta brindar la asesoría adecuada y necesaria a los maestros de educación básica, especialmente los que atienden grupos regulares, sobre cómo atender a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.) y cómo integrarlos exitosamente a las aulas regulares a las que asisten.

Por tal razón, queremos conocer las situaciones que enfrentan en el aula los maestros de educación básica al trabajar con alumnos que tienen N.E.E. y que han sido inscritos en escuelas regulares.

Preguntas de investigación

1.- ¿Qué actividades realiza el maestro de educación básica para integrar a los niños con N.E.E al aula regular?

2.- ¿Qué situaciones enfrentan en el aula regular los maestros de educación básica cuando atienden a alumnos con N.E.E?

3.- ¿Cómo abordA el maestro de educación básica estas situaciones?

4.- ¿Cómo asume el maestro de educación básica el proceso de integración de los niños con N.E.E?

5.- ¿Cómo asume el maestro de educación básica el proceso de integración de los niños con N.E.E? Objetivos

1.- Conocer qué actividades realiza el maestro de educación básica para integrar a los niños con N.E.E al aula regular.

2.- Documentar qué situaciones enfrentan en el aula regular los maestros de educación básica cuando atienden a alumnos con N.E.E y cómo las aborda.

3.- Indagar cómo asume el maestro de educación básica el proceso de integración de los niños con N.E.E.

4.- Analizar en qué recursos se apoya el maestro de educación básica para atender a niños con N.E.E e integrarlos al aula regular.

Justificación

Este trabajo de investigación podría generarnos conocimientos para conocer las situaciones que viven los maestros de educación básica para integrar a los niños con N.E.E al aula regular al no contar con la asesoría adecuada y necesaria.

El estudio podría servir como referente para mejorar la práctica docente, particularmente en el terreno de intervención educativa, ante situaciones que enfrentan en el aula regular los docentes cuando atienden a esos alumnos, privilegiando la reflexión para el análisis sobre estrategias que son usadas en el aula para atenderlos.

También podría generar insumos para la elaboración de posibles alternativas de solución que permitirán mejorar la atención a los niños con N.E.E para que puedan integrarse exitosamente.

La cuestión metodológica.

La investigación que realizaremos adoptará el enfoque cualitativo ya que nuestro trabajo “se orienta a analizar casos concretos en su particularidad temporal y local” (Flick, 2004; p.27), partiendo de las expresiones y actividades de las personas en sus contextos locales.

La investigación se realizará en un Centro de Desarrollo Infantil (CENDI) donde asisten alumnos a partir de un año de vida hasta 5 años de edad con o sin discapacidad y se les brinda educación inicial y preescolar.

Nuestros informantes clave serán maestros que hayan tenido la experiencia de haber integrado o atendido a niños con N.E.E al aula regular y que tengan disponibilidad para colaborar en la investigación, además de que laboren en una escuela pública, cabe aclarar que para el desarrollo de esta investigación se guardará el anonimato de las personas entrevistadas.

Los métodos que utilizaremos para recopilar la información serán dos: la entrevista semiestructurada y la observación no participante. Estas técnicas nos permitirán observar y recolectar datos verbales y visuales que ocurran durante las entrevistas en el salón de clases capturándolos a través de video, audiograbaciones y notas de campo, las cuales se realizarán

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