Proyecto creacion centro de estudiantes

UNIVERSIDAD NACIONAL DE VILLA MARIA

INSTITUTO ACADEMICO PEDAGOGICO DE CIENCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

SEDE SAN FRANCISCO

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Profesor: Dr. Gustavo Alberto Chiodi.

Alumna: María Laura Griffa

               Legajo Nº 20669

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Introducción:

“…Un proyecto es un conjunto de actividades a realizarse en un lugar determinado, en un tiempo determinado, con determinados recursos, para lograr objetivos y metas preestablecidas; todo ello seleccionado como la mejor alternativa de solución luego de un estudio o diagnóstico de la situación problemática...”

 (OEA, 2004).

El siguiente proyecto ha sido elaborado para una institución en especial, el CENMA San Francisco, de la ciudad de San Francisco. La problemática demandada fue sugerida por el equipo directivo de dicha Institución, por lo que se trataría de una práctica localizada.  

La situación que origina el pedido de ayuda se debe a la diversidad de problemáticas que se presentan en la escuela debido a la gran franja etaria de su alumnado, lo cual imposibilita al equipo directivo y docentes estar al tanto de todas las demandas de sus estudiantes.

Es por ello que, al tener en cuenta las funciones que cumplen los Centros Estudiantiles dentro de las Instituciones educativas, resulta de suma relevancia la conformación del mismo.

El proyecto abarca tres dimensiones de la gestión educativa, la organizacional, la pedagógico-didáctica y la comunitaria. La primera adquiere suma importancia ya que implica el ámbito en el que se concreta el proyecto pedagógico real, los elementos constitutivos de esta dimensión son considerados “condicionantes u obstáculos para el desarrollo de la tarea “o como casillero inamovibles donde las actividades de docentes y alumnos deben entrar.

Se debe pensar el tiempo y el espacio en sí mismos, que lugares ocupan en la trama de la organización, como influyen y son influidos por los otros y qué relación tienen con los propósitos que persiguen.

 La segunda dimensión es la que hace referencia a los propósitos y a los contenidos de la enseñanza, a la concepción de alumno y docente, de aprendizaje, a la relación pedagógica; a la confirmación de un vínculo con el conocimiento, a las estrategias didácticas y a la evaluación.

Es el espacio de encuentro, desarrollo y concreción cotidiana de una propuesta curricular entre alumnos y docentes. Dichas prácticas pedagógicas cotidianas que forman parte de esta dimensión están comprendidas por lo que realmente se está haciendo, por la diferencia existente entre el proyecto y su concreción y los resultados que se obtienen en ella.

La tercera dimensión se refiere a la inserción social de la escuela, a su apertura a los diferentes grupos o agentes que hay en la comunidad, a la participación de estos en la vida de la organización y a la participación de la escuela en la vida comunitaria.

La ley federal de educación hace hincapié en esta dimensión a la que le otorga un valor democratizador. En la relación comunitaria también se ve expresada la concepción de escuela, ésta puede ser cerrada o abierta.

La dimensión comunitaria no se refiere solamente a la participación de la comunidad en la vida de la escuela, sino también a la de la escuela en la vida de la comunidad.

Teniendo en cuenta esas tres dimensiones y las características particulares de la escuela, se elabora el siguiente proyecto pedagógico para que sea implementado en forma transversal con los contenidos seleccionados en el currículum y así no alterar la cotidianeidad de la vida escolar

Proyecto institucional

“CREACIÓN DE UN CENTRO DE ESTUDIANTES”

CENMA San Francisco

Fundamentación:

La Ley Provincial 8113 define a la Educación de Adultos como “ la modalidad del sistema educativo que tiene por prioridad garantizar la Educación Básica General y la capacitación teórico- profesional de la población adulta.

Dentro de la Educación de Adultos, el grupo etario es muy amplio. Estas instituciones reciben a alumnos post adolescentes que se van desgranando de la escuela común y aprovechan estos planes de estudios para obtener una certificación de competencias que les permita insertarse al mundo laboral y/o intentar estudios superiores.

La falta de conceptualización política, social y pedagógica dentro de esta modalidad, hace dificultosa la tarea para encontrar respuestas a las demandas que se plantean en las praxis.

Algunas demandas responden a las siguientes situaciones problemáticas:

• Bajo rendimiento académico y alto nivel de deserción – causas posibles, apatía, falta de estímulos sociales y académicos, etc.-
• Desgranamiento familiar
• Capacitación profesional: la misma no está adecuada a la nueva realidad
• Desarticulación académica: la organización interna de los establecimientos no cuenta hacia su interior  con una organización adecuada para el abordaje en conjunto de las nuevas demandas que permitan a los docentes no aferrarse a prácticas de mera reproducción conceptual de contenidos
• Fuerte tendencia a la discriminación

Teniendo en cuenta estas demandas, que se amplían o varían según la franja etaria de los alumnos, se hace indispensable encontrar una conexión entre los diferentes actores de una misma institución.

Es por ello que se cree pertinente la creación de un Centro de Estudiantes en el CENMA San Francisco.

Con el mismo se pretende iniciar a los alumnos en la reflexión sobre las transformaciones sociales y epistemológicas. Para llevar a cabo tal reflexión, emergen los conceptos de “formas de gobierno y ciudadanía y participación”, los cuales desempeñan un papel fundamental como vertebradores de la propuesta a desarrollar.

Este proyecto, tomado como un recurso pedagógico, permite integrar los procesos de enseñanza y de aprendizaje con acciones a la comunidad, resignificando estos conceptos en una experiencia educativa puntual, posibilitando a los alumnos establecer una mirada en un contexto real, formándolos a partir de una situación-problema

La generación de espacios de trabajo pone en acción la noción de ciudadanía ligada al concepto de ciudadano con derechos individuales y por otro lado, a la noción de vínculo con una comunidad particular y la valoración de la política como herramienta de transformación.

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