Proyecto de Aula: cartografía social

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL[pic 1]

UNIMINUTO Virtual y a Distancia - UVD

   DIARIO DE CAMPO

FORMATO N° 3

(Es un documento escrito en forma de narración, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en un lugar; como por ejemplo en un aula de clase, estas evidencias son reflexiones e impresiones de lo que se observa en el lugar)

                                                                                                       DIARIO NO.  3

Nombre                             Lina María Vergara A.                                                                Semestre                  3                                  ID   692359

Nombre de la Institución          María Auxiliadora                                                                                                     Nivel-Grado: Jardín y Pre-jardín

Proyecto de Aula: cartografía social 

Fecha   23-26/septiembre/2019

DESCRIPCION:  

Contextual del Aula: La observación dentro de mi centro de prácticas en los grados Jardín y Pre-jardín se evidencia la ambientación del aula, y los procesos de enseñanza-aprendizaje, disposición de los elementos del aula, rol del docente dentro del aula (Que es orientar a los niños y niñas en las dificultades que presentan), y los materiales dentro del aula de clase

ACTIVIDAD DÍA A DÍA 

LUNES: Los niños llegan dispuestos y motivados  al salón de clase saludan a la maestra y a la practicante ponen el maletín en su respectiva ubicación e hicieron lo mismo con el tarro de agua y su lonchera; luego se fueron a formar para rezar Jesusito de mi corazón tu eres niño como yo por eso te quiero tanto te doy mi corazón tómalo déjalo tuyo es mío no Amén y el padre nuestro, luego cada niño va a su asiento correspondiente ( cada niño tiene en el asiento por delante el nombre de cada uno); la docente tutora explica la actividad que se va realizar tanto para Jardín como Pre-Jardín durante la jornada es decir para pre-jardín es ponerle una ficha de muñequitos señalándoles con un color lo que tienen que pintar, o delinear y para jardín es casi lo mismo ya utilizan ellos utilizan el   tablero de lo que ellos han visto; Como por ejemplo la docente les dice como pondrían Mamá los niños de jardín les contestarían a la docente con que letra empezaría y con qué vocal iría.

También usan mucho el cuaderno en donde la docente les deja las planas con la letra M, S, P eso es dependiendo de las letras o con las vocales, después de realizar las actividades toman la lonchera y después se van a la zona de los juegos que son columpios, y resbaladores, también manipulan los juguetes que le proporciona la institución pasado 20 minutos vuelven al salón de clase hacer otra actividad ya sea pintar, delinear, hacer planas etc.

Vuelven a tomar su lonchera a veces les empacan gaseosas, jugos, mecato, huevo, arroz, salchicha, atún, pan, chocolate, café en leche, sándwich, queso, yogurt, cereal; Luego se saca todos los juguetes (carritos, muñecas, ollitas, arma todo, computador de juguete) en donde los niños se disponen a jugar hasta que los papas o algún otro familiar va por ellos a la institución educativa.

JUEVES: Los niños llegan dispuestos y motivados al salón de clase saludan a la maestra y a la practicante ponen el maletín en su respectiva ubicación e hicieron lo mismo con el tarro de agua y su lonchera; luego se fueron a formar para rezar Jesusito de mi corazón tu eres niño como yo por eso te quiero tanto te doy mi corazón tómalo déjalo tuyo es mío no Amén y el padre nuestro,La docente realizo una actividad en donde participo todo el grupo (jardín y pre-jardín) la actividad constaba del cuerpo humano, es decir la docente decía tóquense la cabeza, los hombros, la cintura, la boca, el pelo, la cola (la papaya) , la cadera, los pies, las manos, la rodilla, la espalda los niños tenían que imitarla mediante una canción; después de la actividad realizada se mostraron muy alegres y contentos, puesto que se salieron de la misma rutina que es lo escolarizado. Luego se sentaron a comer su lonchera ya sea gaseosas, jugos, mecato, huevo, arroz, salchicha, atún, pan, chocolate, café en leche, sándwich, queso, yogurt, cereal.

Después de comer la lonchera juegan a las muñecas, o a los juegos de la institución ( columpios y resbaladores) le dan máximo entre15 y 20 minutos, luego vuelven al salón de clase en donde la rectora fue a visarle a la docente que iban a llevar a los niños al coliseo de ferias para que observaran la expo ciencia que había allí; en el lugar se quedaron de 2 horas como mínimo  mirando los diferentes stand para que los niños y las niñas preguntaran sobre algún tema, visitamos un stand con los niños en donde hablaban de la contaminación, ellos  se mostraron muy curiosos y preguntaron  que era la contaminación  y como dañaban a los animales; finalizando el recorrido los niños junto a la docente y la practicante se tomaron una foto en donde se evidencio la ida al coliseo; en donde  luego volvimos al colegio (IMA) en donde los niños jugaron al juego libre hasta que sus papas o algún familiar iba por ellos a la Institución Educativa.  

ANÁLISIS SITUACIONAL: Por medio de las practicas observadas pude evidenciar que las enseñanzas de los niños y niñas de los grados Jardín y Pre-jardín del colegio María Auxiliadora  es por medio de las actividades escolarizadas, en mi opinión no estoy de acuerdo con este método de la docente del uso de las planas y de las fichas, ya que esto no les generara  aprendizajes significativos es decir que mediante estas acciones realizadas por la docente (tutora)  no son adecuadas para los niños y niñas en esta etapa de la educación inicial; por ende deberían de  implementar actividades como el arte, el juego, y la exploración del medio ya que esto les permitirá el desarrollo con la relación a su entorno, la personalidad, la creatividad, y el desarrollo de los conocimientos que van adquiriendo con la implementación de dichas actividades rectoras.

Eje teórico: Es una herramienta para la planeación y transformación social; Es un método de producción de mapas sociales colectivo, horizontal y participativo. Esta particularidad, Que a primera vista parece responder a la moda actual en los métodos de intervención e investigación.

 (Andrade (1997) pag 3)) Expone que “La cartografía social se usó en las primeras planeaciones participativas”

(Milton Santor (1996) pag 2)) Expone que la cartografía social es nombrada por sus elementos iconográficos y estructura interna de dibujos.

• Eje metodológico: La profesora no usa métodos que abarque procesos en donde se enfoque más en la parte lúdica en donde los niños y niñas puedan apropiarse más sobre un tema en particular, en donde podrá asimilarles aprendizajes más significativos como el autor (Gardner, (2001) pag 33)

Que “Expone que la transformación del conocimiento son opiniones propias” como lo explica el autor los niños y niñas abarcan conocimientos en los que podrían generarles opiniones propias respecto a un tema visto en clase

• Eje deontológico: La docente se rige mediante los valores éticos que le proporciona la institución como la visión y la misión teniendo presente los valores morales como lo son la alegría, el respeto, amistad, cariño, amabilidad, atención, e integralidad; cabe destacar que la docente tiene sentido de pertenencia es cumplida por cada uno de estos valores éticos hacia sus estudiantes

 PROPUESTA: Realizar una  propuesta pedagógica que aporte a la praxis   (es importante hacer  referentes Bibliográficas).

 La propuesta pedagógica seria realizar con ellos actividades lúdicas – recreativas para los grados jardín y pre-jardín en donde se evidencie aprendizajes significativos teniendo en cuenta las bases curriculares y la praxis, mediante el juego realizar expresiones simbólicas con el cuerpo  (moverse, imitar mariposas, saltar ). La docente les explicara en que consiste el “juego”  en donde el niño o la niña tendrá que imaginarse lo que la docente(practicante) le está pidiendo, así mismo ellos mediante esta actividad “juego” le estará  generando aprendizajes significativos; Esto les llevara a cabo ciertas  manualidades   en donde podrán realizarla mediante materiales proporcionado por la practicante ya se cartulina, colores, pintura o con materiales reciclables,  para así  mismo permitirle explorar en su entorno si se evidencia o no la propuesta planteada.

Referente bibliográfico https://www.pequeocio.com/manualidades-infantiles-arte-ninos/

Referente Bibliográfico https://es.wikipedia.org/wiki/Cartograf%C3%ADa_social