Proyecto didáctico para 4º grado del campo de formación lenguaje y comunicación, español

PRODUCTO 5: Proyecto didáctico para 4º grado del campo de formación lenguaje y comunicación, español.

MATERIA: ESPAÑOL

TIPO DE TEXTO: Expositivo AMBITO: Estudio

PROYECTO : HACER TEXTOS MONOGRÁFICOS SOBRE DIFERENTES GRUPOS INDÍGENAS MEXICANOS.

BLOQUE II

COMPETENCIAS QUE FAVORECEN:

* El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender

* La comunicación afectiva y afectiva

* La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.

* La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad.

TEMAS DE REFLEXIÓN

* Criterios para clasificar información sobre un tema en particular en un cuadro de datos.

* Características y función de los textos monográficos.

* Estructura y función de los textos comparativos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Que los alumnos:

• Localizan información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.

• Identifican las características y la función de las monografías, y las retoma al elaborar un texto propio.

• Escriben un texto monográfico que muestra coherencia.

• Respetan y valoran la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

• Lectura de monografías y otras fuentes sobre distintos pueblos indígenas mexicanos.

• Cuadro con datos obtenidos de las fuentes de consulta.

• Borradores de textos monográficos sobre los pueblos estudiados.

• Producto final: Monografía para publicar.

SECUENCIA DIDACTICA

Primer día

INICIO

PROBLEMÁTICA

• Iniciaré cuestionando a los alumnos, mediante la dinámica “El globo preguntón” sobre qué harían si se integrará un alumno de una comunidad indígena a su grupo, el cual tuviera diferente idioma y diferentes costumbres y estos tuvieran que integrarlo y trabajar con él.

• Expondrán sus comentarios de manera oral al resto del grupo.

• Aplicación de evaluación diagnostica (lista de cotejo) sobre el tema, con el propósito de percatarnos sobre la manera de pensar de los alumnos de acuerdo a la diversidad de culturas.

Segundo día

• *Observarán algunas imágenes de diversos grupos étnicos, reconocerán características, vestimenta, etc.

• Mediante la dinámica La canasta revuelta formarán equipos de cinco integrantes.

Tarea: Investigar por equipos en diversas fuentes de información, dos diferentes grupos étnicos (vestimenta, lengua, fiestas religiosas, estructura social, vivienda,.)

DESARROLLO:

Tercer día

• Cada equipo

...