ELABORACION DE UN PROYECTO DIDÁCTICO PARA 3° DEL CAMPO DE FORMACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

QUINTO PRODUCTO

ELABORACION DE UN PROYECTO DIDÁCTICO PARA 3° DEL CAMPO DE FORMACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

BLOQUE 1

PROYECTO Elaborar un directorio de las niñas y niños del salón con direcciones y teléfonos.

DURACIÓN 1 Semana

AMBITO Participación comunitaria y familiar.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Organizar datos en un directorio.

TIPO DE TEXTO Descriptivo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

COMPETENCIAS EN HABILIDADES DIGITALES. • Comunicación a través del correo electrónico.

• Investigación y manejo de información.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Empleo directorios para el registro y manejo de información.

• Identifica la utilidad del orden alfabético.

• Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones.

• Separa palabras de manera convencional.

TEMAS DE REFLEXIÓN Y/O SUBTEMAS.  Comprensión e Interpretación.

• Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.

 Búsqueda y manejo de la información.

• Localización de información especifico a partir del orden alfabético.

• Utilidad de los formatos para organizar información.

• Uso del orden alfabético.

 Propiedades y tipos de textos.

• Características y función de los directorios.

 Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.

• Uso de mayúsculas para la escritura de nombres propios.

• La segmentación convencional de palabras.

MATERIALES  Diversos tipos de directorios.

 Recibos de: luz, agua, teléfono u otros.

 Diccionario

 Rotafolios y hojas

 Plumones

 Tijeras

 Resistol

SECUENCIA DIDÁCTICA • Iniciar el proyecto cuestionando sobre lo que hacen para comunicarse con un familiar o un amigo.

Utilizando las siguientes preguntas generadoras. ¿Qué haces para localizar su número telefónico?, si quieres escribirle una carta de ¿Dónde obtienes los datos que deben de ir en el sobre? y si quieres escribir un correo electrónico, ¿Cómo consigues su correo electrónico?, ¿Dónde anotas los teléfonos y las direcciones de tus conocidos y de las nuevas personas que vas conociendo?

• Se les darán a conocer los Aprendizajes Esperados que se pretenden durante la realización de este proyecto.

• Se sigue reconociendo los saberes previos de los alumnos y las alumnas sobre el tema con las siguientes preguntas: ¿Qué es un directorio?, ¿para qué sirve?, ¿han utilizado alguno? Escribiendo palabras claves en el pizarrón.

• De tarea se pedirá a los alumnos y las alumnas buscar en casa algunos directorios y los traigan al día siguiente.

• Formar equipos del mismo número de alumnos para que revisen y comparen los diferentes modelos de directorios que trajeron.

• Deben escribir las características de los directorios y las funciones de estas según observen.

• Se sugiere que pueden realizar una tabla como estas:

DIRECTORIO ¿Cómo es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo esta organizado?

DIRECTORIO 1

DIRECTORIO 2

DIRECTORIO 3

• En plenaria socializar la información y abrir un dialogo para compartir los que observaron sobre sus materiales analizados.

• De tarea pedir a los alumnos y alumnas traer de sus casas al aula una fotocopia de uno o varios recibos de servicios como: luz, gas, agua o teléfono o algún otro recibo donde esté registrado la dirección.

Nota: en estas actividades los temas de reflexión fueron:

 Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.

 Características y función de los directorios.

• Nuevamente se formaran equipos para que analicen los recibos que llevaran al aula.

Para esta actividad se realizaran las siguientes preguntas ¿A tu domicilio llegan cartas, paquetes o recibos?

Expliquen como saben a quién pertenecen y que datos indican el lugar en el que se entregaron.

• Es importante señalar que en los recibos y otros materiales no encontraran sus propios nombres escritos, si no el nombre de la persona que ha contratado el servicio.

• Se pedirá a las y los alumnos que identifiquen en cada recibo los siguientes datos: (se sugiere usar marcatextos)

 Nombre de la persona.

 Dirección (calle, número, colonia y código postal).

• Un integrante de cada equipo debe exponer las respuestas concluidas al resto del grupo.

• Se comentara las diferencias y semejanzas entre los recibos (letra, formato, orden, etc.).

Nota: En estas actividades los temas de reflexión abordados son:

 Utilidad de los formatos para organizar para organizar información.

• Después de haber localizado con el marcatextos los datos que se pidieron, se proporcionara un formato donde registraran la información que encontraron.

Nombre (s) Apellido Paterno Apellido Materno Dirección

Calle No. Col. C.P.

• Nuevamente en plenaria socializar para que con mi intervención propiciar una reflexión acerca de las relaciones entre la lectura y la escritura. Así también dialogar con los y las alumnas sobre el uso de las mayúsculas en los sustantivos propios (sus nombres, los nombres de los recibos, de sus compañeros y los nombres de las calles donde viven y direcciones de los recibos que trajeron).

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