RUBRICA DE CORRECCION A.-Focalización y participación de los alumnos
Enviado por pazpaiva29 • 5 de Septiembre de 2019 • Informe • 1.153 Palabras (5 Páginas) • 73 Visitas
RUBRICA DE CORRECCION
A.-Focalización y participación de los alumnos.
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El profesor logra que los alumnos estén focalizados en las actividades, durante todo el tiempo ( no se consideran casos aislados, siempre y cuando el profesor se haga cargo del alumno, a través de una acción) | El profesor logra que los alumnos estén focalizados en las actividades, durante la mayoría del tiempo (no se consideran casos aislados siempre y cuando el profesor se haga cargo del alumno, a través de una acción) | El profesor logra que los alumnos estén focalizados en las actividades, solo una parte del tiempo (no se consideran casos aislados siempre y cuando el profesor se haga cargo del alumno, a través de una acción) o no se hace cargo de los casos aislados , a través de una acción) | El profesor no logra que los alumnos estén focalizados en las actividades | |
El profesor promueve la participación de los alumnos en los tres momentos de la clase, de forma pública o particular (inicio, desarrollo y cierre) | El profesor promueve la participación de los alumnos en solo 2 momentos de la clase, de forma pública o particular | El profesor promueve la participación de los alumnos en solo 1 momento de la clase, de forma pública o particular | El profesor no promueve la participación de los alumnos en ningún momento de la clase (inicio, desarrollo y cierre) ni de forma pública ni particular. | |
El profesor promueve la interacción entre los alumnos, dando espacio para que puedan modelarse, corregirse o explicarse, en al menos 2 ocasiones (por ejemplo, explíquele a su compañero, ¿está de acuerdo con lo que dice su compañero?, Muéstrele a su compañero como se hace. | El profesor promueve la interacción entre los alumnos, dando espacio para que puedan modelarse, corregirse o explicarse, solo en una ocasión | El profesor promueve la interacción entre los alumnos, dando espacio para que puedan completar la repuesta, por ejemplo ¿Quién tiene otra opinión?, ¿Quién dice otra cosa?, ¿algo más? | El profesor no promueve la interacción entre los alumnos ( modelándose, corrigiéndose, explicándose o aportándose entre si) |
B.- Estructura de la Clase
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El profesor presenta el objetivo de clase, desarrolla ideas centrales de la clase , activa conocimientos previos a través de preguntas ( más de 1), o realiza una actividad inicial que promueva la indagación y la generación de aportes y preguntas por parte de los alumnos | El profesor presenta el objetivo de clase, desarrolla ideas centrales de la clase, o realiza una actividad inicial que introduzca al tema, pero no profundiza en ella. | El profesor presenta el objetivo de clase, o realiza una actividad inicial que promueva la indagación y la generación de aportes y preguntas por parte de los alumnos, pero no tiene relación con los objetivos de la clase. | El profesor no presenta objetivo, o no se observa inicio de ningún tipo. | |
El profesor menciona todos los temas centrales de la clase y realiza una actividad metacognitiva o bien realiza la revisión de una guía o trabajo, el cual contenga todos los temas tratados, realizando también una actividad meta cognitiva. | El profesor menciona la mayoría de los temas centrales de la clase y realiza una actividad meta cognitiva o bien realiza la revisión de una guía o trabajo, el cual contenga la mayoría de los temas tratados, realizando también una actividad meta cognitiva. | El profesor menciona solo una parte de los temas centrales de la clase y no realiza una actividad meta cognitiva o bien realiza la revisión de una guía o trabajo, el cual contenga solo una parte de los temas tratados, y no realiza una actividad meta cognitiva | El profesor no menciona los temas centrales de la clase y no realiza una actividad meta cognitiva o No realiza actividad de corrección de trabajos o No se observa cierre. | |
Todas las actividades realizadas son coherentes con el objetivo de aprendizaje de la clase y el tiempo es adecuado para la realización de ellas. |
La mayoría de las actividades realizadas son coherentes con el objetivo de aprendizaje de la clase y el tiempo es adecuado para la realización de todas ellas. | Solo una parte de las actividades realizadas son coherentes con el objetivo de aprendizaje de la clase y el tiempo es adecuado para la realización de la mayoría de ellas. | Las actividades realizadas no son coherentes con el objetivo de aprendizaje de la clase y el tiempo no es adecuado para la realización de la mayoría de ellas. |
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