Ranas y nenúfares para pasar lista

“2016. AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”[pic 1][pic 2][pic 3]

Escuela Normal Nº 3 de Nezahualcóyotl

Licenciatura en educación preescolar

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

Docente en formación:

Carmona Hernández Gabriela

4° Único

Tema de tesis: LAS PERSPECTIVAS DE SIGNIFICADO DE LOS DOCENTES ACERCA DEL PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS DE EDUCACIÓN BÁSICA (PNIEB) Y SUS EXIGENCIAS EN EL TERCER GRADO DEL NIVEL PREESCOLAR.

Curso: Práctica profesional

Docente: María Teresa García Ortiz

Octavo Semestre

Fecha de entrega: lunes 15 de febrero del 2016.

Ciclo escolar:

2015 – 2016

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INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

La elección de los anteriores documentos como instrumentos de recolección de información, se despliegan con relación al reconocimiento de una investigación etnográfica, a partir de los cuales, se logrará obtener información detallada de lo que sucede en la realidad sin necesidad de modificar o alterar dicha situación suscitada en el grupo de estudio.

Para efectos de ésta investigación, se define la etnografía como: “… descripción e interpretación de un grupo o de un sistema social o cultural […] considera que la etnografía es “una forma de mirar” y hace una clara distinción entre simplemente ver y mirar; así mismo plantea como propósito de la investigación etnográfica describir lo que las personas de un sitio, estrato o contexto determinado hacen habitualmente y explicar los significados que le atribuyen  a ese comportamiento realizado en circunstancias comunes o especiales, presentando sus resultados de manera que se resalten las regularidades que implica un proceso cultural.” (Álvarez & Jurgenson, 2005) Lo cual lo complemento con que “La tarea del etnógrafo educativo consiste en “inscribir e interpretar la cultura escolar” (Bertely, 2000)

Todo ello permite observar la realidad a la que se enfrentan diversos agentes (específicamente el sujeto de estudio a abordar, que, en el caso de ésta investigación, son las docentes del preescolar) así mismo, de reconocer la manera en que ellas trabajan con los pequeños de tercer grado de preescolar.

A continuación, se enuncian los instrumentos que se han de utilizar dentro de la investigación y recolección de datos dentro del campo de trabajo, tomando presente a los diversos agentes que se encuentran influenciando el desarrollo de las temáticas en inglés con quienes se ha de indagar acerca de la temática abordada (para efectos de ésta investigación acerca del trabajo con el idioma inglés en el tercer grado del nivel preescolar).

ENTREVISTAS. (Taylor & Bodgan, 1986)

Serán realizadas a padres de familia y docentes, con la finalidad de conocer ambas opiniones con respecto del dominio del idioma inglés, además de la importancia que se adjudican al trabajo con éste dentro del nivel preescolar.

Se utilizarán las entrevistas, dado que será focales en la investigación, puesto que la intervención profesional docente es de tiempo completo, y no se podrá observar la manera en la que la docente de grupo interactúe con los pequeños, y es por ello que se tomarán en cuenta las libretas de los niños como documentos de indagación y las entrevistas (principalmente) para lograr conocer las estrategias que utiliza y la implementación y el resultado de las mismas. Las entrevistas serán a profundidad y serán realizadas a padres de familia y docentes, con la finalidad de conocer ambas opiniones con respecto del dominio del idioma inglés.

«Entienden la entrevista como un conjunto de reiterados encuentros cara a cara entre el entrevistador y sus informantes, dirigidos hacia la comprensión de las perspectivas que los informantes tienen respecto a sus vidas, experiencias o situaciones.» (Taylor & Bodgan, 1986)

OBSERVACIÓN. «Es una combinación de métodos, es un estilo de investigación. Da acceso a todas las actividades del grupo.» (Woods, 1998)

“La observación es un hecho cotidiano. Forma parte de la psicología de la percepción, por lo que es un componente tácito del funcionamiento cotidiano de los individuos en tanto negocian los acontecimientos de la vida diaria […] También se realizan observaciones en forma más deliberada y sistemática, cuando la situación lo requiere […] Estas observaciones, si bien son más sistemáticas que las que comúnmente se realizan en la vida cotidiana, con frecuencia son tácitas. Este tipo de observación más sistemática también se requiere en situaciones más formales, tales como las del aula.” (Wittrock, 1997)

La observación, será parte fundamental dentro de la investigación, dado que permitirá dar cuenta de diversas situaciones en las que el sujeto de estudio se encuentre dentro de un momento de interacción sin intervención directa del investigador.

Por esto, la observación se realizará de manera participante, teniendo presente que sólo se hará con ayuda de los documentos y que no será el instrumento global para el reconocimiento de lo suscitado en el aula con respecto de la temática de indagación. Para la recuperación de ésta observación, se retomarán las producciones gráficas (libretas) que realicen los pequeños con respecto del trabajo del idioma inglés, y que hayan realizado con la docente durante el tiempo en el que no se asista a prácticas, éstos documentos estarán apoyados de las entrevistas de manera conjunta.

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