Lista De Cotejo

Lista de Cotejo

Es un instrumento que sirve para registrar la observación estructurada que permite al que la realiza detectar la presencia o ausencia de un comportamiento o aspecto definitivo previamente.

Las listas de cotejo o control, como la llaman algunos autores, representan un instrumento de observación útil para evaluar aquellos comportamientos del estudiante referidos a ejecuciones prácticas, donde se recolecta información sobre datos en forma sistemática.

La lista de cotejo contiene rasgos a observar, el profesor anota la presencia o ausencia de dichos rasgos en el momento de la observación. Para ello utiliza una escala que se caracteriza por ser dicotómica, es decir que acepta sólo dos alternativas como: si, no; lo logra, no lo logra; presente, ausente; siempre, nunca, entre otras.

Básicamente, este instrumento debe partir de un propósito específico y consiste en una lista de palabras con oraciones que pueden señalar tanto conductas negativas o positivas, referidas, por lo general, a secuencia de operaciones.

Por lo tanto, destacan lo que el alumno ha hecho o dejado de hacer.

Es conveniente para la construcción del instrumento, una vez conocido su propósito, realizar un análisis secuencial de tareas, según el orden natural en que suele aparecer el comportamiento. Debe contener aquellos conocimientos, procedimientos y actitudes que el alumno debe desarrollar durante el trabajo

diario. Asimismo, los aspectos a evaluar deben ser redactados en forma enunciativa, en tercera persona y en tiempo presente.

Procedimientos para la construcción de una Lista de Cotejo.

 Especificar los contenidos.

 Análisis secuencial de tareas.

 Redacción de los aspectos o rasgos a evaluar.

 Determinación de la escala.

 Especificación sobre el llenado del instrumento (instrucciones).

 Validación de contenido, a través de opiniones de expertos en el área a evaluar.

 Valoración, basada en los hechos observados.

 Determinar indicadores o señales que permiten evidenciar la presencia o ausencia de cada aspecto.

 Organizar los indicadores y subindicadores secuencialmente.

PRIMER MODELO: LISTA DE COTEJO

DATOS DEL PLANTEL

Docente: Padre Andújar

Nombre del PA: ______________________________

Grado: 4o Sección: A. Fecha: Del 08/04/1794 al 15/04/1794

Área: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad.

Contenidos: Números y operaciones. Agregar-sumar-adicionar: operaciones de adición con números enteros y decimales.

Actividad: Efectuar adiciones con números enteros y decimales en la pizarra.

Apellidos y Nombres de los Alumnos

INDICADORES

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

Bolívar Palacios Simón José

Si

Si

No

Si

INDICADORES Y SUB-INDICADORES:

I.- Ordena las cifras de mayor a menor.

Si: La primera cifra es la mayor y la última la menor.

No: La cifra mayor no está en el primer lugar.

II.- Ordena según el cartel de valores.

Si: Las unidades están debajo de las unidades, las decenas debajo de las decenas, las comas debajo de las comas, las décimas debajo de las décimas.

No: Las unidades están debajo de las decenas o las decenas debajo de las unidades, las decenas debajo de las décimas o viceversa.

III.- Sabe sumar.

Si: El resultado de la suma es exacto.

No: El resultado de la suma es inexacto.

IV.- Es independiente.

Si: Realiza la suma sin ayuda.

No: Necesita ayuda para efectuar la suma.

V.- Es perseverante.

Si: Al equivocarse borra y empieza de nuevo.

No: Acepta que lo hizo mal y no busca para hacerlo de nuevo.

SEGUNDO MODELO: LISTA DE COTEJO

U. E. Colegio Agustiniano “San Judas Tadeo”

Alumna: Beatriz Aguirre

Grado: 4to Sección: A

Área: Educación Estética (Estudiantina)

Observadora: Gerónima Díaz

Propósito Específico:

Determinar las habilidades y destrezas del alumnado en la ejecución de canciones del repertorio navideño en la flauta dulce.

Aspectos a Evaluar

Lo Logra

No Lo Logra

Posee seguridad al ejecutar las notas

Entona las notas con fluidez

Ubica los dedos con precisión en los orificios de la flauta

Emite el sonido de las notas de la canción con claridad

Memoriza la canción

Mantiene una postura corporal erguida

Mantiene el sentido rítmico de la canción

Cambia las notas de la canción con exactitud

Muestra articulación entre el sonido y las notas de la canción

Sigue las instrucciones del profesor

Posee disposición para el trabajo en equipo

Asiste puntualmente a los ensayos

Comentarios:

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Criterios al Evaluar:

Se considera que alumno ha logrado el propósito cuando exhibe el 75 % de los aspectos a evaluar, que equivale a 9 rasgos. En caso contrario habrá que realizar actividades remediales, consensuadas con el alumno, que conduzcan hacia el logro del propósito propuesto.

Registro Descriptivo

Es un instrumento que permite al docente recoger información sobre la participación del niño de acuerdo a los aspectos predeterminados en la planificación de la observación.

Representa un instrumento útil para llevar las anotaciones de las observaciones realizadas o para detallar la participación del alumno durante la realización de diferentes actividades. Se parece al registro anecdótico, con la diferencia que, en este caso, el docente determina con anterioridad en qué situación va a evaluar al niño o alumno (competencia u objetivo), en atención a qué aspectos lo va a evaluar (criterios o indicadores). Seguidamente, describe lo que el participante es capaz de hacer tanto positivo como negativo e interpreta o comenta los hechos observados.

LOS REGISTROS DESCRIPTIVOS SON ÚTILES PARA:

 Recoger información positiva o negativa sobre la participación del observado, para analizarla, interpretarla y tomar decisiones.

 Describir una amplia gama de manifestaciones del alumno, en relación a los contenidos

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