Recursos tecnológicos en contextos educativos

Actividad de Nivelación

1. ¿Qué conocimientos cree usted que le hace falta a los docentes para el buen uso de herramientas  digitales que puedan aportar elementos didácticos en las prácticas del aula?

Considero que nosotros como docentes, antes que nada, debemos tener conocimiento acerca de la realidad del entorno del estudiante, con el objetivo de identificar  aspectos a favor, como aquellas falencias que puedan impedir  lograr un determinado aprendizaje, por ejemplo, con la contingencia que se presenta actualmente, la mayor falencia es la escasez de recursos (internet y / o computador) para acceder a páginas interactivas y realizar una clase online, por lo menos en la mayoría de instituciones públicas, por lo tanto,  hay que usar otro tipo de estrategias para que puedan acceder al conocimiento, si nosotros no somos conscientes de esa realidad,  estaríamos fomentando la desigualdad educativa.

Sin embargo, ya que somos conocedores de la realidad, debemos tener iniciativas concretas, en las que debemos ser conscientes del cambio continuo tanto en tecnología como en educación, donde el aprendizaje deba ir más allá del aula, donde nosotros seamos capaces de cambiar de rol, no solo siendo dadores del conocimiento, sino transformadores del mismo, logrando así una visión crítica y reflexiva del que hacer docente, siendo ahora los encargados de realizar transformaciones curriculares creativas.

Por lo tanto, debemos tener un amplio manejo de las plataformas digitales, reconociendo cuales competencias se pueden desarrollar,  a través de  diferentes actividades en ellas, y que a su vez, puedan ampliar habilidades del pensamiento, ya que el uso de herramientas digitales, permiten un aprendizaje diverso y útil en el aula.

1. ¿Qué estrategias relacionadas con el uso de recursos tecnológicos y digitales implementaría en su institución que aporte al mejoramiento de la calidad educativa?

En la institución educativa donde laboro hay una buena conexión de internet, y los estudiantes pueden trabajar cada uno en un computador, por lo tanto,  se podría pensar en generar las clases  a partir de:

• Instrucciones adecuadas  a los estudiantes, con apoyo audiovisual , utilizando el tablero inteligente con que cuenta la institución
• Indagar acerca de los conceptos previos que tienen los estudiantes, y a partir de los mismos identificar las necesidades de aprendizaje, motivando la consulta en diferentes plataformas digitales, para sintetizar lo encontrado en la red.
• Realizar trabajo colaborativo, donde por grupos, diseñen material como videos, o actividades lúdicas, utilizando algún medio digital, que tenga relación con el tema a tratar.
• Ya pensando en macro, deseo realizar un ambiente de aprendizaje digital, no sé si se pueda decir un software, solo enfocado en el tema de ecosistemas, donde los niños de básica primaria puedan consultar material, videos de sitios a los que no tiene acceso (playas, selvas, desierto, bosques) y solucionando actividades online, en la misma clase, donde sean autónomos y puedan avanzar viendo dicho tema en específico, así como nosotros estamos realizando esta maestría.

Bibliografía  

Cacheiro, M. Sánchez, C. González, J. (2016). Recursos tecnológicos en contextos educativos. UNAD. www.uned.es/publicaciones books.google.com

Churches, A. (2009) Taxonomía de Bloom para la era digital.  Eduteka. Recuperado, academia.edu http://edorigami.wikispaces.com 

JG Romero, RL Fernández, RA Martínez, DL Álvarez… (2014).  Las tecnologías de la información y las comunicaciones, las del aprendizaje y del conocimiento y las tecnologías para el empoderamiento y la participación como instrumentos de apoyo al docente de la universidad del siglo XXI. - Medisur, 2014 - redalyc.org http://www.medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/2751

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