Reflexiones Sobre Las Dificultades Para La Definición De Contenidos Considerando El Enfoque Por Competencias

¿Cuáles fueron las dificultades al realizar el ejercicio?

En realidad se me presentaron varias confusiones al manejar nuevos términos tales como: competencias (genéricas, disciplinares del docente), productos, portafolio de evidencias, artículo entre otras, estrategias, procesos que atiende por contenido desarrollado en una unidad de aprendizaje.

El término competencias tiene un sentido utilitario en el mundo del trabajo, donde se le concibe como una estrategia que se apoya fundamentalmente en el análisis de tareas, a partir de la cual se busca determinar las etapas puntuales en las que se debe formar a un técnico medio, en la adquisición de las habilidades y destrezas que le permitan un desempeño eficiente en su laborar.

En el enfoque por competencias la organización del contenido de un curso se ve drásticamente modificado visto con el propósito a desarrollar o consolidar competencias, y esto nos lleva al replanteamiento de lo planeado. Así mismo al revisar las competencias disciplinares en el documento 444 de la RIEMS encontré o más bien identifique nuevas ideas por lo que replantee y utilice otras competencias. Fui cambiando totalmente de acuerdo a los contenidos continuamente no supe ubicarme y relacionar bien las competencias genéricas con las disciplinares.

En las lecturas encontré el significado de los productos, sus actividades y habilidades que estos deben tener en cada tema de una unidad de aprendizaje. Tal como lo plantean algunos acuerdos la organización por competencias ayuda al estudiante para que desarrolle sus destrezas, habilidades las cuales le pueden dar una gran variedad de posibilidades de acuerdo a la aplicación y los cambios que se le estén presentando y el perfil del estudiante. Ya que, los diversos estilos de aprendizaje del estudiante propician esto, y así los estudiantes poder encajar adecuadamente en el ámbito social y laboral.

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