Reflexiones sobre el fomento de la lectura en Educación Secundaria

Reflexiones sobre el fomento de la lectura en Educación Secundaria

Francisco Lidón Plaza

        Si no leemos, no sabemos escribir. Si no sabemos escribir, no sabemos pensar. Esta frase del escritor mexicano Juan José Arreola, sirve para titular un artículo de Alejandro Martínez Gallardo, publicado en la revista digital Cultura inquieta, que reflexiona sobre el valor de la lectura en el desarrollo de la capacidad de reflexión y la formación del criterio propio y el pensamiento crítico.

        Es un texto que siempre entrego a mis alumnos y leemos en clase con el deseo de que tomen conciencia de que estudiar, lo que para ellos es a veces una imposición y hasta un castigo, va más allá de acumular conocimientos y títulos, y lo vean como un camino de crecimiento vital como seres humanos.

        Como profesor de Lengua y Literatura en la etapa de Educación Secundaria, ESO y Bachillerato, tengo que esforzarme por buscar herramientas para fomentar la lectura en los alumnos y despertar también su interés en escribir y escribir bien. Viendo la aversión que la mayoría de los estudiantes de estas edades presenta ante la idea de leer, inculcar el interés en la literatura a través de la escritura me parece una alternativa que puede ser más estimulante para ellos, porque requiere una posición más activa y en la que pueden tomar sus propias decisiones y sentirse protagonistas del proceso y no meros receptores.

        El problema principal para el profesor en estos casos puede ser conseguir motivar a los alumnos lo suficiente como para despertar su interés y conseguir que encaren la tarea propuesta con ganas genuinas y no simplemente como un trabajo rutinario de clase o como una obligación más de las muchas que tiene a lo largo del largo proceso de la etapa educativo, desde infantil y primaria hasta el nivel universitario.

        Uno de los métodos posibles para incentivar este interés en la lectura y la escritura puede ser la impartición de un Taller de Escritura Creativa.

        El profesor debe contar con algunas herramientas pedagógicas a la hora de plantear un taller de escritura creativa en el aula. Una de las mayores dificultades puede ser enfocar el taller específicamente para alumnos de cada etapa educativa que corresponda. En mi experiencia personal, cuando he impartido clases a grupos de adultos en temas relacionados con la literatura y la escritura creativa, como clubes de lectura, la predisposición y las ganas de los participantes son dos de los factores determinantes, y son los que más cuesta incentivar en los adolescentes. Otra de las dificultades es  despertar su interés y motivación por algo que ellos tienen asociado como una actividad "obligada" y aburrida. Cuando los alumnos tienen la opción de elegir el tema sobre el que se trabaja en el aula suelen mostrar mayor atención e interés en la tarea concreta. Por ejemplo, en un trabajo sobre geografía, el alumno puede buscar información y hacer  una pequeña exposición oral compartiendo con sus compañeros la información recabada. Para elegir el país sobre el que van a hablar se les puede motivar pensando en el país de procedencia de su cantante o grupo musical favorito, por ejemplo.

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