Reinventar La Aritmetica
Enviado por 141175 • 11 de Febrero de 2014 • 718 Palabras (3 Páginas) • 291 Visitas
LECTURA: ¿POR QUÉ RECOMENDAMOS QUE LOS NIÑOS REINVENTEN LA ARITMÉTICA?
El aprendizaje comienza siempre en el nivel concreto, después pasa al semiconcreto, al simbólico y finalmente a los niveles abstractos. Así los alumnos aprenden en primer lugar a contar objetos reales; después cuentan objetos en dibujos; y por último generalizan relaciones numéricas.
La teoría de Piaget, llamada constructivismo, ha demostrado que los niños adquieren los conceptos y las operaciones numéricas construyéndolos internamente, no interiorizándolos a partir del ambiente.
LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS NUMÉRICOS
*Los niños de cuatro años: recuerdan todos los hechos empíricos correctamente
*A los cinco o seis años: la mayoría de los niños deducen lógicamente.
LOS TRES TIPOS DE CONOCIMIENTOS DE PIAGET
Para poder establecer la diferencia entre los tres tipos de conocimiento: físico, lógico-matemático y social Piaget se basó en sus fuentes y modos de estructuración.
***Conocimiento FÍSICO Y conocimiento LÓGICO-MATEMÁTICO***
El conocimiento físico: es el conocimiento de los objetos de la realidad externa; pueden conocerse empíricamente mediante la observación.
El conocimiento lógico-matemático: consiste en la relación creada por cada individuo; la diferencia es un ejemplo de éste conocimiento, es una relación que cada individuo crea mentalmente.
El conocimiento físico es un conocimiento empírico que tiene su fuente en los objetos; por otro lado el conocimiento lógico-matemático no es un conocimiento empírico, ya que sus fuentes están en la mente de los individuos, cada individuo debe crear esta relación, puesto que las relaciones diferentes, igual y dos no existen en el mundo exterior y observable. El niño progresa en la construcción de su conocimiento lógico-matemático coordinando las relaciones simples que crea entre los objetos.
El conocimiento SOCIAL
Las fuentes últimas del conocimiento social son las convenciones establecidas por las personas. La característica principal del conocimiento social es su naturaleza eminentemente arbitraria; para que el niño adquiera el conocimiento social es indispensable que reciba información de los demás.
El aprendizaje se divide en cuatro niveles básicos:
1.- Nivel concreto: contar objetos reales.
2.- Nivel semiconcreto: contar objetos en dibujos.
3.- Nivel simbólico: emplear números escritos.
4.- Nivel abstracto: generalizar relaciones numéricas.
Todo conocimiento se adquiere a partir de la interiorización
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