Relacion De Escuela, Comunidad Y Cultura

ESCUELA COMUNIDAD Y CULTURA

INTRODUCCION

En la sociedad mundial, los cambios son cada vez más amplios y afectan a todos los elementos que configuran nuestro actual sistema social con grandes e imprevisibles impactos que nadie, de momento, puede saber con absoluta certeza hacia dónde vamos y cuál será su influencia sobre las empresas, las comunidades, las instituciones públicas y privadas y nuestras propias vidas.

La escuela puede y debe aproximar a los diferentes grupos e instituciones comunitarias en un esfuerzo común en pro de la comunidad, actuando como fuerza unificadora en la medida en que proporciona un sistema educativo común para toda la comunidad.

El proceso de relación escuela comunidad es un proceso dinámico y continuo que da cuenta del devenir de la escuela como institución cultural más importante de la comunidad; la escuela como institución cultural tiene el encargo profesión de analizar las características y necesidades del contexto comunitario en el orden socioeducativo y sociocultural con el propósito de desarrollar un proceso de educación social de los educanda a partir de los recursos de que pueda disponer.

Una cultura escolar constructora de sujeto en y para la convivencia es una que promueve la capacidad y el poder de actuar, es decir empodera al estudiante para que haga exigencias y haga vigente los derechos propios y el de los otros , es una que atiende la pluralidad de los estudiantes, sin descalificaciones y desvalorizaciones, es una que se fundamenta en la presunción de la igualdad valórica de las personas y en consecuencia nadie puede a priori ser juzgado como no valioso, desarrollando una actitud de respeto mutuo, es decir de aceptación del otro como un legítimo otro, como un ser diferente de mí, legítimo en su forma de ser y autónomo en su capacidad de actuar y exigir que otros tengan una actitud semejante con él.( Magendzo,2000)

1. Relación entre escuela, comunidad y su cultura

La Socialización es el proceso por medio del cual el niño recién nacido se convierte en un miembro de su sociedad. Se inicia desde el nacimiento del ser humano y se extiende por toda su vida. La educación se lleva a cabo en un ambiente social y se espera que el resultado se ponga en práctica en la vida social. No se educa en el aislamiento.

El reto de la escuela y la comunidad con la cultura es conservar un balance entre retener lo suficiente de nuestra herencia cultural para asegurar estabilidad social, el continuo ajuste a los nuevos patrones sociales que son el producto del cambio, y continuar alentando mayores transformaciones en todos aquellos campos donde éstas sean necesarias para asegurar un mejor mundo a la humanidad.

La escuela es la principal transmisora de cultura, ha sido reconocida legal y oficialmente como la institución de educación formal de niños, jóvenes y de adultos.

Su origen surgió por la necesidad de la comunidad de transmitir la cultura para la existencia del grupo. Debía ser regida por una persona competente y bien preparada, así surgió la figura del maestro. Escuela Cultura Niños.

Los propósitos de la escuela están influidos por los sentimientos y valores de la cultura. El sistema cultural moldea la escuela. El fin de la educación es preparar a los niños y jóvenes para la cultura. Es el medio más importante que utiliza la escuela para ayudar a realizar este propósito. Se toman de la cultura. Las prácticas del salón de clases serán reflejo de las prácticas de vida fuera de la escuela.

Los enfoques que se centran en la incidencia del contexto familiar y comunitario de los niños en los aprendizajes escolares suponen una relación escuela – comunidad como una situación que se resuelve en cada niño o niña en particular. El encuentro o desencuentro entre el contexto sociocultural de la comunidad y la escuela que experimenta cada niño puede resultar, según sea consistente o no, en el éxito o el fracaso educativo.

La cultura está en un continuo cambio. El educador tiene que prepararse para éste, ya que es imposible detener esas poderosas fuerzas del cambio. Estos afectan a todos sus aspectos.

2. Situaciones que la escuela debe contemplar, respecto a la reproducción, complementariedad y difusión cultura.

El ciudadano percibe hoy su derecho a recibir oferta cultural como si se tratara de un servicio público, al igual que la sanidad o la educación, y estas prestaciones culturales se manifiestan a través de instituciones públicas, con una intervención directa más o menos invasiva.

Algunos de los aspectos de la influencia de la cultura en las prácticas educativas que debe considerar son:

• El conocimiento del medio cultural.

• El estilo cultural de la escuela.

• El reconocimiento de las diferencias individuales.

• La motivación para aprender.

• El estudiante recibe de la cultura el estímulo para aprender.

• El desarrollo de la personalidad.

Con lo anterior mencionado, se puede tener un punto de partida para considerar algunas estrategias y/o recomendaciones con respecto a la difusión cultural, dentro de las cuales encontramos:

• Plantear el uso de la Educación Patrimonial como enfoque para el desarrollo de la valoración del patrimonio cultural en estudiantes de Educación Básica mexicana.

• Concebir una metodología para el diseño de proyectos pedagógicos por parte de docentes y estudiantes. Esto permitirá conocer el estado de conservación del patrimonio cultural local, planificar posibles acciones de conservación y valorar su importancia.

• Mantener un calendario de Fechas significativas, tanto cívicas, culturales y tradicionales.

• Celebrar fechas históricas y tradiciones mexicanas, recuperando personajes, textos, canciones, bailes y gráfica popular.

• Promover la identidad nacional como parte de la formación académica.

• Impartir pláticas sobre libros históricos y culturales

• Establecer relaciones con intelectuales, escritores y artistas.

• Implementar y/o utilizar los medios de comunicación o de difusión electrónica

• Incrementar el número de programas didácticos en el ámbito de la producción y difusión cultural para beneficio de los alumnos.

3. El curriculum Frente a la cultura

Al relacionar el

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