Rendimiento académico

Rendimiento académico se define como el grado obtenido por el individuo teniendo en cuenta sus aptitudes y posibilidades para cada materia educativa. Su rendimiento puede ser bajo o insuficiente, aún con notas suficientes, si su capacidad es alta o muy alta. Beck (1985, cit. por Guerra, 1993) define al rendimiento académico, como el nivel de eficiencia alcanzada por el estudiante en las diferentes materias. Según este autor, el nivel de eficacia alcanzado por el alumno mediante el aprendizaje, depende de su potencial, específicamente de su capacidad intelectual.

El rendimiento académico se puede ver como la expresión de capacidades y de características psicológicas de los estudiantes desarrollados y actualizados a través del proceso de enseñanza-aprendizaje que posibilita obtener un nivel de funcionamiento y logros académicos a lo largo de un período establecido, que se sintetiza en un calificativo final. Igualmente Mandel y Marcus (1988 Quispe y Nieves, 2007) consideran como éxito el resultado valorado que rinde aquel que llega a donde se espera que llegue. Entonces, el rendimiento representa la relación del nivel de logro o éxito que se obtiene y se debería obtener.

Se considera que el desempeño académico está ligado a la evaluación que una institución asume con el propósito de constatar si se ha alcanzado los objetivos educativos establecidos. Es así como el alumno debe demostrar, a través de diferentes actividades o instrumentos, lo que ha aprendido en un lapso determinado.

El rendimiento académico es una exigencia hecha al alumno por parte de la entidad educativa, la actividad del alumno y el resultado de dicha actividad, es la consecuencia del proceso de enseñanza-aprendizaje; el rendimiento académico asimismo se puede entender como el nivel de eficiencia alcanzado por el alumno en las diferentes tares estudiantiles, producto de la exposición a un programa de aprendizaje de acuerdo con el nivel educativo correspondiente.

Spinola (1990), definió rendimiento académico como, el cumplimiento de las metas, logros de objetivos establecidos en el programa de una asignatura que está cursando un alumno; desde un punto de vista operativo, este indicador se ha limitado a la expresión de una nota cuantitativa o cualitativa y se encuentra que en muchos casos es insatisfactorio, lo que se ve reflejado en la pérdida de materias, pérdida de grupo o deserción.

El indicador más aparente del rendimiento son las notas. Rodríguez (1982 Chávarri, 2007) las considera como la referencia de los resultados académicos y como una realidad que se nos impone sobre cualquiera otra, pues las calificaciones constituyen el criterio social y legal del rendimiento del alumnado. Las notas cumplen, además de una finalidad informativa a padres y autoridades académicas, la función de pronóstico puesto que, en el mayor de los casos, ayudan a saber no sólo dónde

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