Reto De Una Planeación Docente

“Reto de una Planeación Didáctica”

Para un estudiante que ha logrado pasar al tercer semestre hay una motivación por continuar con la carrera docente que se escogió e inició, en mi caso así lo fue. Estar totalmente convencido de que ser un maestro de educación secundaria es una excelente profesión aunque requiere de una infinidad de sacrificios, de los cuales estoy dispuesto a enfrentar.

En el primer y segundo semestre se aprende mucho, contextos, tipos de escuelas, sobre los padres de familia, técnicas que emplean los maestros para la gran variedad de situaciones que se presentan dentro y fuera del aula, las reacciones, comportamientos de los alumnos, mencionando también las funciones que desempeñan los actores de la educación, para muchos de los normalistas eso es lo más importante que consideran de estos semestres olvidando también lo que estamos aprendiendo en materias dentro de la normal, consejos que nos dan los maestros o lo más esencial es que a veces sin darnos cuenta algún día estaremos aplicado las estrategias que ellos emplean con nosotros.

Algunos de los estudiantes normalistas ya tenemos una idea de lo que nos espera en el tercer semestre, retos, trabajos, tareas, etc… esto porque siempre estamos escuchando comentarios de alumnos que van en semestres superiores y que de cierta forma ya tienen experiencia, estos comentarios no siempre son buenos ya que asustan o intimidan a los que estamos a punto de sufrir la experiencia, a algunos otros nos preocupan los maestros que nos impartirán clases, es decir que en ocasiones se es difícil saber como se va a trabajar con ellos, la forma de ser con los alumnos o el acercamiento con los mismos, es volver a socializar e incluso remar contra corriente porque algunos de nosotros ya tenemos expectativas positivas o negativas que han puesto los maestros anteriores en nuestros hombros, es decir que ya tenemos una etiqueta.

En mi actual semestre me estado dando cuenta de mis contantes diferencias entre lo conceptual y la práctica, entre lo bueno y lo malo, quiero decir que me la paso catalogando lo que yo podría hacer como maestro y lo que no, mis limites y mis metas.

En la actualidad el ser maestro implica tener grandes habilidades y competencias para ponerlas en práctica, por eso yo considero tres materias muy importantes porque con su contenido puedo lógralo, como son; “La expresión oral y escrita en el proceso de enseñanza y aprendizaje” en dicha asignatura he conocido una gran variedad de técnicas que me han ayudado a transmitir la física de una manera totalmente distinta a la convencional y que es de mejor agrado a los alumnos con los que he trabajado, “Desarrollo de los adolescentes” asignatura en la cual analizamos los comportamientos que presentan los estudiantes en este periodo de su vida y la materia de “Observación y Práctica Docente” con referencia a lo anterior sobre la conceptual y la práctica es aquí donde se aprende a discernir las diferencias entre estos dos términos, analizando distintas lecturas que nos fortalecen para el trabajo que debemos desempeñar en las escuelas correspondientes, por mencionar un texto que benefició mucho en mi desempeñofueron “Las 10 nuevas competencias para enseñar” de Philippe Perrenud cuya función es dar una guía destinada al profesorado que busca comprender hacia donde se dirige el oficio de enseñar, con parte de estos contenidos podemos darnos una idea de lo que se requiere para esta profesión y como desempeñarla de una forma productiva.

El principal reto con el que nos encontramos los estudiantes de este nivel es conocer que es una planeación didáctica, pero ese reto de va convirtiendo en teoría que tenemos que aprender, es decir conocer para que sirve, cuales son sus componentes, como ayuda a un docente, etc… para la mayoría esto no es algo que intimide porque los maestros no lo explican de una forma sencilla, parte por parte y como hacerle para lograr estructurar una clase. En ocasiones se cuestiona por parte de los maestros que si ya aprendimos lo que se nos enseñó, la mayoría contestamos que si, en si la teoría no representa mucha dificultad.

A continuación se muestran mis problemáticas, retos y experiencias obtenidas en la segunda jornada de práctica que tuve en la Escuela Secundaria Técnica No. 36 en la comunidad de Maravillas, Jesús María, cabe mencionar que este contexto es catalogado como algo conflictivo, donde los alumnos que asisten a esta escuela son alumnos que han sido rechazados o cambiados de otra institución por problemas variados, comentarios de algunos de mis maestros o compañeros que ya estuvieron ahí, pero como se dice “No juzgues un libro por su portada” pues apliqué los mismo en esta escuela y no le di tanta importancia a lo que se decía de ella.

Al igual que en la primer jornada fui asignado en mencionada institución, pero esta vez se me solicitó que de ser posible pidiera dos grupos para trabajar, tuve la visita previa cuyas funciones principalesson la de “Pedir temas” con los que vamos a trabajar, “Conocer a los maestros titulares” “Conocer los alumnos” etc.A diferencia de mi primer jornada tuve que cambiar de maestro titular porque él solo tenía dos grupos y uno de mis compañeros ya tenía uno, el profesor pidió que solo uno trabajara con los dos que el tenía y que otro fuera con otra maestra que nos ayudara con ese problema así que yo tuve que ir a pedir nuevos grupos donde conocí a mi maestra titular Marla De Luna Muñoz quien me asignó dos de sus grupos de segundo grado, el grupo C y D, lamentablemente ella me dijo que no me podía dar temas porque no sabía cómo iba a trabajar en las siguientes clases o el avance de los grupos, así que me dijo que ella me mandaba los temas por correo electrónico, con esto solo me quedó pasar a ver los grupos que me habían tocado, esto para conocer un poco más de ellos, formas en las que les gusta aprender, trabajar, cosas que uno aprende a observar desde los primeros dos semestres, también observé el trabajo de algunos de los maestros que les impartían clases a esos alumnos para ver como ellos trabajan el control de grupo, temas etc.

Regresé a mi escuela sin temas y sin nada por el estilo para comenzar mi planeación, pasaron los días y aún esperaba los temas para poder comenzar, creo que ese fue mi primer reto, saber controlar de una cierta forma la presión de ver que mis compañeros ya han estado trabajando con su planeación y yo sin saber que podía hacer, no se puede hacer nada si no tienes los temas señalados a trabajar por el profesor titular, así que solo me enfocaba en tratar de hacer las tareas y trabajos que tenía pendientes de otras asignaturas, para mi esa fue una forma de controlar y resolver ese problema de desventaja. Faltando una semana para ir de prácticas decidí ir con la maestra titular

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