Rol centrado en la enseñanza

Rol centrado en la enseñanza Rol docente Centrado en el aprendizaje

Misión y propósitos

 Impartir cursos y programas.

 Mejorar la calidad de la enseñanza.

 Dar acceso a un estudiantado diverso.  Producir aprendizaje.

 Fomentar en los estudiantes el descubrimiento y construcción del conocimiento.

 Crear entornos de aprendizaje de gran poder

 Mejorar la calidad del aprendizaje

 Hacer posible el éxito para estudiantes muy diversos.

Criterios de éxito

 Insumos, recursos

 Calidad del nivel de los estudiantes de primer ingreso

 Desarrollo y expansión del curriculum.

 Cantidad y calidad de los recursos

 Crecimiento de la matrícula y de los subsidios

 Calidad del personal académico y de la enseñanza.  Productos de aprendizaje y éxito estudiantil

 Calidad de los estudiantes que egresan

 Desarrollo y expansión de tecnologías de aprendizaje

 Cantidad y calidad de los resultados.

 Crecimiento y eficiencia del aprendizaje agregado.

 Calidad de los estudiantes y del aprendizaje.

Estructuras de enseñanza/aprendizaje

 Atomística: las partes anteceden al todo

 El tiempo se considera constante y el aprendizaje variable.

 Clases de 50 minutos cursos de tres unidades.

 Todas las clases se inician y terminan al mismo tiempo.

 Un maestro, un salón de clase.

 Disciplinas y departamentos independientes.

 Cobertura del programa.

 Evaluación al final del curso

 Calificaciones otorgadas por el maestro que impartió el curso.

 Evaluación privada.

 El grado equivale a horas-créditos acumulada.  Visión holística: el todo antecede a las partes.

 El aprendizaje se considera constante y el tiempo variable

 Entornos de aprendizaje.

 El entorno está listo cuando el estudiante lo está.

 Cualquier experiencia de aprendizaje que funcione.

 Colaboración interdisciplinaria e interdepartamental.

 Resultados específicos de aprendizaje.

 Evaluaciones antes, durante y después del curso.

 Evaluaciones externas del aprendizaje.

 Evaluación pública.

 El grado equivale al conocimiento y las habilidades demostrados.

Teoría del aprendizaje.

 El conocimiento existe "afuera'.

 El conocimiento se presenta en "trozos" que los profesores suministran.

 El aprendizaje es acumulativo y lineal.

 El aprendizajes e centren el maestro y depended e él.

 Se requieren maestros "en vivo" y estudiantes "en vivo".

 El grupo y el aprendizajes son competitivos e individualista.

 El talento y la habilidad son escaso.  El conocimiento existe en la mente de las personas y se conforma de acuerdo con las experiencias individuales.

 El conocimiento se construye, se crea, se "consigue".

 El aprendizaje es un entrenamiento de marcos de referencia interactivos.

 El aprendizaje se ajusta a la metáfora de cómo se aprende a andar en bicicleta.

 El aprendizaje se centra en los estudiantes y depende de éstos.

 Se requieren estudiantes "activos", pero no maestros" en vivo"

 El aprendizaje y sus entornos son cooperativos, colaborativos y apoyadores.

 El talento y la habilidad abundan.

Productividad y financiamiento

 Definición de productividad: costo por hora de instrucción

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