Ruta De Mejora
Enviado por Nerdvania • 15 de Enero de 2014 • 672 Palabras (3 Páginas) • 361 Visitas
Afirmaríamos que la práctica no es solo lo que se ve, sino. Y también lo que hay detrás de lo que se ve.
La posibilidad que hay de escribir algo para que los otros lo conozcan
La posibilidad de analizar y discutir los planteamientos que sustentan lo que hago, las ideas, los criterios. Las razones últimas de mi decisión.
La posibilidad de conocer y ensayar nuevos planteamientos, nuevas ideas, en la medida de lo posible comparados con otros colegas. (compañeros de centro, de ciclo, de seminarios)
El trabajo con problemas escolares la identificación, definición y el tratamiento de los mismos.
La elaboración de hipótesis de trabajo, de programas, de unidades didácticas, etc.
La comprobación, el ensayo, mediante procesos de experimentación a partir de las hipótesis elaboradas.
Descripción general de la dinámica de la clase: organización y distribución de la jornada
Descripción pormenorizada de una o varias actividades (la mas significativa)
¿Qué hacen los alumnos?
Acontecimientos mas significativos durante sus desarrollo: tipo de conductas, frases textuales (de profesores y alumnos)
Descripción de conflictos (si los hubo) entre los alumnos y profesor
Dudad, contradicciones, reflexiones que surgen durante o después del desarrollo de las actividades.
Problemas relacionados con la dinámica general de (de disciplina, de atención, de roles y liderazgo, de motivaciones, de participación, etc.
Problemas relacionados con la adecuación de objetivos y contenidos (su pertinencia, su interés, su adaptación al nivel real de los alumnos, su secuenciación, etc.)
Problemas relacionados con la metodología de trabajo en clase (el tipo y la secuencia de actividades la organización del espacio y tiempo, el uso de determinados recursos, etc.)
Concepciones sobre alumnos, cómo aprenden; cómo se desarrollan; cómo se facilita eso; cómo se comportan; las causas y las consecuencias de sus conducta; de sus derechos y deberes, etc.
Concepciones sobre el profesor su papel: su papel; su responsabilidad; su profesionalidad; estilos y métodos de enseñanza; fines y metas educativas, etc.
Concepciones sobre la materia o materias: carácter del conocimiento; importancia del conocimiento en los alumnos; técnicas específicas de enseñanza; materiales y recursos, etc.
Concepciones sobre el ambiente: relaciones personales dentro y fuera del aula relaciones de poder, democracia y participación; organización del espacio tiempo, etc.
Concepciones sobre el papel de la escuela en la sociedad: el tipo de formación ciudadana; la relación con los padre, etc.
El diario, nuevamente, puede ser el testigo biográfico fundamental.
Como contrapuntismo a este “idealismo pedagógico ingenuo” que pretende trasladar la mecánicamente el “ideal” (la estrategia, el modelo) a la realidad
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