SECUENCIA DIDACTICA ÁREA: CIENCIAS NATURALES

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

ESCUELA Nº: 52

CURSO: SEXTO TURNO MAÑANA

RESIDENTE: LLONA, JAVIER

PROFESORA PRÁCTICAS: PATRICIA SOSA

Los niños son sumamente curiosos y observadores e intentan buscar sentido al mundo que los rodea, por eso es responsabilidad de la escuela promover variadas situaciones de enseñanza que conduzcan a enriquecer, revitalizar, ampliar el conocimiento inicial que tienen, aproximándolos a un conocimiento científico socialmente construido.

Con el propósito de promover la circulación de saberes de los niños, se plantearán situaciones donde el fenómeno de estudio se ponga de manifiesto. El estudio de los contenidos sobre la luz, estará enfocado hacia la exploración y observación de determinados fenómenos y las explicaciones que los alumnos pueden alcanzar a estas edades. Por esta razón, no se espera que arriben a conceptualizaciones que relacionen a la luz con las ondas electromagnéticas, pero si podrán observar e interpretar fenómenos desde la idea de propagación rectilínea de la luz y a través de la representación gráfica mediante la marcha de rayos. Este modo de aproximarse a los conceptos les permitirá organizar sus ideas y explicitarlas sin apelar a formulaciones teóricas que suelen ser poco significativas para ellos.

Se trata entonces de ofrecer herramientas necesarias para que los niños a partir de sus conocimientos concebidos en la vida cotidiana, tengan oportunidad de ampliar, enriquecer sus conocimientos, como también, contrastarlos o refutarlos, aprendiendo de sus errores recatándolos como punto de partida del aprendizaje.

• reconocer el trayecto rectilíneo de la luz.
• Reflexionar acerca de la relación del recorrido que sigue la luz y la visión de los objetos.
• Conocer distintos fenómenos relacionados con la luz.

• La propagación de la luz.
• La interacción de la luz y los objetos.
• La reflexión de la luz.
• La refracción de la luz.

• Trabajo en grupo.
• Diálogo interrogatorio.
• Organización aula-taller.
• Organización puesta en común.

Clase 1:

¿Qué es la luz?

El docente iniciará la clase rescatando de los alumnos los saberes previos que ellos poseen sobre que entienden por Luz.

Luego del intercambio surgido los alumnos realizaran distintas experiencias con la visibilidad. Apagar la luz del aula, cerrar las cortinas de las ventanas, taparse los ojos, ver a través de anteojos solares, etc. Se conversará acerca de lo sucedido con la visión en cada una de esos momentos (dificultad, disminución, claridad, etc.). Se debatirán las causas de los fenómenos realizados, acercándose al concepto de luz. Anotarán que sucedió en cada caso, de la siguiente manera:

• Al apagar la luz del aula la visión………, los objetos…………., mis ojos…….
• Al dejar la luz encendida, pero cerradas las cortinas de las ventanas, la visión………, los objetos…….., mis ojos……………..

 Para promover el intercambio y argumentación de ideas acerca de la luz y su relación con cómo se ven los objetos, el docente presentará un dibujo que representa a una persona mirando un objeto en una habitación iluminada con una lampar y les pedirá que expliquen cómo es que esa persona puede ver ese objeto. Para explicarlo los alumnos tendrán que señalar con flechas en el dibujo presentado cuál es el recorrido que hace la luz para que esa persona pueda verlo.

Obstáculo (las ideas de los alumnos sobre el fenómeno de la visión son diversas, pero casi nunca incluyen el concepto de vemos los objetos porque a nuestros ojos llega la luz reflejada por dichos objetos (aún cuando estos no sean espejados).

        Para que los alumnos formulen hipótesis acerca de la propagación de la luz el docente planteará distintas experiencias de exploración.

 Experiencia 1:

Materiales: 1 manguera plástica de 2 m.

El docente pregunta a los alumnos cómo deberían colocar la manguera plástica para lograr ver a través de ella

Experiencia 2:

Materiales

* 4 cartones con un orificio en el medio.

* 1 linterna.  

 El docente pedirá a los alumnos que exploren cómo deben colocar los cartones para que la luz pueda atravesarlos

Se espera que los alumnos arriben a la idea de que si la manguera y los cartones no se encuentran formando una línea recta no podrá verse al otro lado, porque “la luz no puede doblar, y registrarán sus hipótesis.

Luego el docente pedirá que registren en sus carpetas los pasos seguidos y entregará un breve texto sobre la propagación de la luz para contrastar con las ideas a la que ellos llegaron a través de las experiencias.

Clase 2:

La luz y los objetos:

El docente presentara a los alumnos una fotografía de un objeto en un portarretratos con vidrio transparente, luego en otro con papel de calcar y otro con una hoja de cartulina. Luego pedirá a los alumnos que observen que sucede con la foto en cada caso.

 Luego del intercambio se pondrán en común las hipótesis a las que arribaron y se caracterizarán a los objetos, según como se comporten éstos frente a la luz  en:

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