SEMINARIO "MEDIACIÓN Y ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN".

SEMINARIO "MEDIACIÓN Y ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN"

ALUMNA: Prof. ROMINA SOLEDAD GUTIÉRREZ                                 D.N.I: 31.600.480

E-MAIL: sole_guti@hotmail.com

TRABAJO PRÁCTICO EVALUATIVO

1-Elabore un ejemplo de ESTILOS DE ENFRENTAMIENTO COLABORATIVO

-En la Escuela Técnica Nº 2 Dr Horacio Guzmán ante la vigencia de la nueva ley de educación y la reestructuración de los planes de estudio surgió la preocupación de la comunidad educativa por saber cuál iba a ser el perfil y visión de la institución. Esto supuso controversias entre aquellos (preceptores, personal con antigüedad en la escuela) que fehacientemente sostenían que se debía volver a ser una escuela técnica, ya que se lograría conseguir equipamiento, ayuda constante, entre otros; y por el otro lado se encontraban los que creían que debía convertirse en un bachillerato, alegando que los profesores actuales mantendrían su puesto de trabajo lo cual no sería así si se elegía la otra mirada. En efecto, y ante dicha situación se convocó a una reunión extraordinaria para decidir el rumbo a seguir. En ella se presentaron ambas propuestas, se analizaron, se defendieron, etc., luego de  ello se realizó una votación (se levantaba la mano) en la cual se optaría entre VOLVER A SER TÉCNICA O BACHILLER. El 85% de la comunidad educativa presente votó por transformarse nuevamente en una técnica. Al mismo tiempo se logró poder establecer un diálogo fluido, respetuoso entre todos, ya que a pesar de las diferencias y pensamientos, se abogó por elegir la mejor opción y  pensar en los alumnos que son los principales beneficiarios y dejar de lado los intereses personales.

A partir de este acuerdo y la colaboración de todo el plantel de la escuela el próximo paso fue revisar las distintas modalidades que ofrecería la escuela. Se analizaron los aportes y se acordaron las mejores ofertas, pensando no sólo en la formación educativa y pedagógica del alumno sino también en las necesidades, la salida laboral y en la zona que se encuentra la institución. De esta manera, con la cooperación y a su vez la negociación, se estableció que la modalidad con base en química y proceso de biocombustible sería la mejor opción. Se tuvo en cuenta como ejemplo para tomar esta decisión democrática a la escuela Técnica de la ciudad de Perico que brinda ya en su plan de estudio esta modalidad.

Por consiguiente, para mí este es el mejor ejemplo de enfrentamiento colaborativo ya que a pesar de las diferencias y posiciones que existieron en la institución se llegó a una solución en la cual prevaleció la escucha, la negociación, y  demostraron ser, sobre todo, buenos docentes debido a que se eludieron los intereses propios y se pensó en  los alumnos y su futuro. Esto demuestra que a partir de las diferencias y sugerencias se puede llegar a una solución que beneficie a todos y que los involucre en el bien común.

2-Elabore un ejemplo de ESTILOS DE ENFRENTAMIENTO  COMPETITIVO

La situación conflicto observada se llevo a cabo, en un curso 3º año  del nivel secundario de la escuela Centro Polivalente de Arte de la ciudad de San Pedro de Jujuy, entre alumnos de 15-16 años aproximadamente. La problemática observada surgió a partir de un acto de indisciplina y el hostigamiento, permanente, por parte del alumno Carlos Victory hacia su compañero Ricardo Coria, provocando hacia éste último que desarrolle una conducta retraída y de inhibición por causa del comportamiento  indebido de su compañero.

Siempre lo molestaba, agredía con insultos y lo obligaba a que le hiciera las tareas de todas las materias a cambio de integrarlo en su grupo del cual era el líder. Si no lo hacía lo amenazaba con golpearlo y no dejarlo en paz.

El alumno Coria ante esta  situación que vivía constantemente hacía todo lo que Victory le decía ante el miedo de que lo dañara (como ya lo había hecho una vez a la salida del colegio) y de no entrar en su grupo que era muy famoso en la escuela.

Es así que el alumno Victory aprobó todas las materias por su compañero Coria que se las hacía ante el miedo, temor que le provocaba si no se las hacía. Cabe destacar que el nunca cumplía su promesa de integrarlo al grupo como se lo pedía solo eran ilusiones.

En efecto, se observa que se da la ley del más fuerte sobre el indefenso. Triunfa el que profiere el miedo con amenazas, autoridad frente al débil, manso, que no sabe de maldad. Continuamente se manifiestan estas conductas que muchas veces no salen a la luz por el temor del que es perseguido.

3- Elabore un plan de clase en donde pueda trabajar la clarificación de valores.

PLAN DE CLASE

Establecimiento: CEIJA IDEAR

Curso: 1º “C”                            Turno: Vespertino

Duración de la Clase: 80´

Profesora del Curso: Romina S. Gutiérrez

Tema de la Clase: Los Valores Perdidos

Métodos: Deductivo-Inductivo. No Global. Activo

Técnicas: Torbellino de Ideas. Papelografo. Debate. Diseñadores.

Carácter de la Clase: Enseñanza

Recursos Didácticos: Televisión. DVD. Película. Grabaciones. Grabador. Tarjetas. Pizarrón. Tizas. Afiches. Pinturas.

Bibliografía:”Libro de Meditación” “Técnicas Participativas para la educación Popular” (Edit. Lumen).

Objetivos:

• Identificar los valores resaltados a través de la observación de la película.
• Resaltar la importancia de los valores como principios fundamentales de las personas.
• Conceptualizar e incorporar los valores fundamentales: tolerancia, perseverancia, solidaridad, respeto, amor, entre otros.
• Trabajar conjuntamente con el espacio de Formación ética y Ciudadana a través de las actividades propuestas.
• Interactuar con las sociedad a través de las campañas de recuperación de los valores perdidos.

Contenidos Conceptuales:

Valores: conceptualización. Tipos de valores.

Contenidos Procedimentales:

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