SITUACIÓN RELEVANTE O PROBLEMÁTICA:

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Proyecto.

Nombre del proyecto: ¿Conoces el sistema solar?

SITUACIÓN RELEVANTE O PROBLEMÁTICA:

A través de la  pregunta ¿Saben ustedes que nuestro planeta es parte de un sistema solar?  Se inducirá a los niños a que les entre la duda por saber que es el sistema solar y con la manipulación de materiales se logrará fortalecer la escritura y dar respuesta a la pregunta

PROPÓSITO GENERAL: Favorecer la escritura en los niños y el conocimiento sobre lo que conforma al sistema solar a través de la manipulación de diferentes materiales y la investigación.

CAMPOS FORMATIVOS:

• Lenguaje y comunicación
• Pensamiento matemático
• Exploración y conocimiento del mundo
• Desarrollo personal y social
• Expresión y apreciación artísticas

ASPECTOS DE LOS CAMPOS:

• Lenguaje ora
• Lenguaje escrito
• Numero
• Mundo natural.
• Relaciones interpersonales.
• Expresión y apreciación visual.

COMPETENCIAS

•  Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

•  Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

•  Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía.

•  Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

•  Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

•  Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.

•  Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

•  Escribe su nombre con diversos propósitos.

•  Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

•  Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

•  Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.

•  Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

•  Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

•  Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

•  Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.

•  Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.

•  Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

RED DE CONTENIDOS:

• La tierra.
• El sol.
• La luna y sus fases.
• Los planetas.
• Las estrellas.
• Sistema solar.
• Los astronautas.
• Escritura.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:

• La tierra                          (Anexo 1)

• El sol                              (Anexo 2)
• La luna y sus fases        (Anexo 3)
• Los planetas                   (Anexo 4)
• Las estrellas                   (Anexo 5)
• Sistema solar                  (Anexo 6)
• Los astronautas              (Anexo 7)

DESARROLLO DE LA SITUACION DIDÁCTICA:

ACTIVIDAD 1

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “¿Cómo es mi  planeta tierra?”

APERTURA

Mostrar a los niños un globo terráqueo y cuestionarles ¿Saben qué representa? Una vez dadas las opiniones, se les dará una pequeña explicación sobre el planeta tierra, cómo se va formando, quiénes la conforman, las características de éste.

DESARROLLO

Se agrupará a los niños en equipos  de 3 integrantes y se les explicará que van a realizar un planeta como el que se les mostró y se les explicará la forma para hacerlo.

1.- Pintar el globo de periódico de color azul y ponerlo a secar.

2.- Colorear los dibujos con crayolas y después recortarlos.

3.- Hacer bolitas de papel china verde.

4- Pegar las bolitas de papel china sobre el globo de periódico pintado simulando solamente los continentes, finalmente ubicar sobre el globo terráqueo los colores que hagan referencia a los ecosistemas de los diferentes continentes para que coloque los animales acuáticos y terrestres.

CIERRE

Una vez terminada la actividad se les entregará a los niños una hoja blanca para que escriban como ellos puedan las siguientes cuestiones.

¿Quiénes conforman al planeta tierra?

¿Cómo lo podemos cuidar?

¿Qué podemos hacer para mantenerlo limpio?

EVALUACIÓN

• El trazo de grafías

ACTIVIDAD 2

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Regla de las tres erres”.

APERTURA

Se cuestionará a los niños:

¿Qué consecuencias habrá si no cuidamos el planeta tierra?

¿De qué forma lo descuidamos?

¿Cómo contaminamos el planeta?

¿Qué medidas debemos tomar para que esté limpio?

DESARROLLO

Se les dará una pequeña explicación sobre la contaminación del planeta y la regla de las tres erres.

Reducir.

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