SITUACIÓN Didáctica Título: ¿Por qué pasan las cosas?

APRENDIZAJES ESPERADOS/. (elementos curriculares)

CAMPO/ORGANIZADORES 1 Y 2

• Obtiene,  registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos de la naturaleza.
• Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba sus ideas y supuestos.

• Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan.

Exploración y comprensión del mundo natural y social. (Campo de formación académica)

• MUNDO NATURAL( curricular 1)
• EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA (curricular 2)

Lenguaje y comunicación

• ORALIDAD (Curricula 1)
• EXPLICACIÓN(Curricula 2) 

SITUACIÓN Didáctica 

Título: ¿Por qué pasan las cosas?

ORGANIZACIÓN DIDÀCTICA:

Observan y describen. Aprenden gradualmente a identificar características

relevantes

INICIO:

Se les mostrará un video donde se podrán observar una situación observable y como se puede llegar a una respuesta lógica con el experimento.

Intercambiaran puntos de vista, confrontan sus ideas y explicaran porque creen que suceden algunas cosas o al mezclar elementos por que sucede un cambio. (Establecimiento del ambiente del aprendizaje)

_ Escuchar sus ideas acerca de lo que desean saber y los experimentos que realizarán para encontrar respuestas a sus preguntas, como: ¿Porque pesamos menos dentro del mar?, ¿Por qué las hojas de los árboles cambian de color y se caen?, ¿Cómo se convierte el agua en hielo, en vapor y si puede regresar a su estado natural?(P.P tener en cuenta los saberes del estudiante) (Evaluación diagnóstica) Observar e identificar conforme van respondiendo y se ayudarán a los que necesitan de apoyo para explicar sus ideas.

DESARROLLO:(organización de las actividades del segundo momento).

Después de establecer lo que se quiere saber de acuerdo a lo observado (por qué pesamos menos dentro del mar, por qué las hojas cambian de color en otoño, por qué hay cambios reversibles y no reversibles), se les preguntará ¿cómo podemos saber lo planteado? Situación que llevará a que propongan una investigación, sino la mencionan, llevar a los niños al razonamiento y uso de libros o internet.(Enfoque del campo) 

Organizar las investigaciones en el siguiente cuadro:

Antes de cada investigación nos remitiremos al cuadro para que cada columna nos lleve a un experimento, procurando que de la investigación y las ideas de los niños se realice y se analizará cómo el texto escrito nos proporciona información para lo que queremos,, la Educadora identificará si los alumnos preguntan, se interesan por lo que quieren saber, si proponen qué hacer, si la investigación les es útil, para saber.(Evaluación permanente)

_ Para saber por qué pesamos menos dentro del mar se llevará a cabo una investigación que derivará un experimento: colocaran un huevo crudo dentro de un vaso de cristal y dirán que pasa, después le irán agregando sal y mencionar si observan algún cambio, y reflexionar sobre lo que observaron y su respuesta previa  para llegar a una conclusión lógica entre todos. (evidencia de aprendizaje)(En el agua salada los objetos pesan menos que en el agua dulce, y se les dará el ejemplo de que las personas en el mar son menos pesadas y pueden flotar más en comparación con las albercas. Registrarlo en su libreta de experimentos.

_ Para conocer y saber por qué las hojas cambian de color en otoño, se llevaran dos dibujos de un árbol sin hojas y saldrán al patio a buscar muchas  hojas verdes y pocas hojas secas, las verdes las pegaran en uno de los dibujos(enfoque vivenvial)(evidencia de aprendizaje) de los árboles y las otras hojas secas en el otro dibujo. ¿Se les preguntará qué diferencias notan? ¿Por qué creen o como creen que cambiaron de color? Escuchar las respuestas identificando si observaron, analizaron y manejaron el pensamiento reflexivo.  (Evaluación permanente)  

_ Tomar algunas hojas verdes en un recipiente y guardarlo en un lugar donde no le dé el sol, al día siguiente observar si se produjo un cambio de color, intercambiar puntos de vista para llegar a una conclusión sobre la pregunta de indagación. (Enfoque Vivencial)(evidencia de aprendizaje) ( El sol le da la clorofila (el color) a las hojas y en las estaciones del año donde hay más sol como el verano y la primavera estas son de color verde y en otoño e invierno cambian de color por que el sol es

menos intenso en éstas épocas, pero después le crecen nuevas. Registrar todo lo realizado en su  libreta de experimentos.

_ Para conocer más sobre los cambios reversibles e irreversibles realizaremos el experimento del hielo, donde mencionaran como era antes de que se metiera al congelador porque creen que se produjo esa cambio, poner el hielo en una olla y colocarlo en la estufa(evidencia de aprendizaje), preguntarles que paso? ¿Porque creen que sucedió? Y como quedo finalmente el hielo. ( En temperaturas bajas el agua se convierte en hielo, y en temperaturas calurosas el hielo se derrite) Reflexionar si este cambio fue reversible o irreversible ya que (estos términos se les explicaron antes de realizar el experimento)   Registrar lo realizado y sus resultados en su libreta de experimentos.

_ Prestar ayuda a los niños focalizados y los que tengan dudas o seles complique realizar el experimento, y sobretodo propiciar y desarrollar la reflexión de todos, ya que se les complica analizar y sugerir ideas.

BIBLIOTECA.- Se les mostraran, buscaran, indagaran sobre diferentes sucesos o libros de experimentos, para que conozcan donde más pueden buscar información sobre determinado tema de su interés.

CIERRE:: (Organización de las actividades del 3e. momento o cierre).

_ Elaborar la portada de su libreta de experimentos y finalmente cuestionarlos si les gustaron las actividades realizadas y para que nos sirven los experimentos (Para encontrar respuestas a sus dudas o preguntas para conocer más sobre las cosas, utilizando la reflexión)(evidencia de aprendizaje), finalizando con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué nos sirve en la vida? Identificar si obtiene información para responder sus dudas y si experimenta para poner a prueba sus ideas y si explica sus sucesos vividos. (Evaluación sumativa)  

PREVISÓN DE RECURSOS:

Vaso de cristal, agua, huevo, sal, hojas naturales de árbol, hielo, estufa, hojas, colores, lápices.

DIARIO DE LA EDUCADORA

Falta un instrumento de evaluación y el cronograma