SProfesorado de Segunda Enseñanza en Pedagogia y Ciencias Sociales

Reconstrucción Histórica de la Práctica Docente

La práctica docente se desarrolló en el NUFED No. 656, ubicado en La Colonia La Pista, Municipio de Sayaxché, Departamento de Petén, días y horarios: lunes de 16:10 a 16:55, martes de 17:15 a 18:00 horas, jueves de 13:30 a 14:15 y viernes de 14:05 a 14:50 horas, en el área de Comunicación y Lenguaje,  en el grado de Primero Básico en la sección única, veintiún alumnos y alumnas (12 mujeres y 09 hombres) entre la edad de 11 y 18 años, mayoritariamente Etnia Maya Q´eqchi´.

El proceso se desarrolló en distintas etapas establecido por la universidad: inducción, investigación del 02 al 06 de marzo de 2,015, observación del 09 al 16 de marzo de 2,015, auxiliatura del 06 al 13 de abril de 2,015, planificación, preparación, ejecución 20 de abril al 31 de julio de 2,005, evaluación e informe final.

La experiencia de aula, inició con la elaboración del diagnóstico del grupo de estudiantes, se convirtió en gama de posibilidades para conocer a los jóvenes que inician su proceso en la educación del nivel medio, necesidades, temores, dificultades y fortalezas, además de la oportunidad de compartir con ellos diferentes estrategias de enseñanza con la expectativa de alcanzar óptimos resultados y sobretodo construir unas bases sólidas en contenidos para mejorar su desempeño, a lo largo de ella se van convirtiendo en retos, cada clase es una prueba a superar, variar la metodología, hacer de la evaluación una herramienta de corrección y auto-superación, generar investigación, y mejor aún, incentivar al estudiante a plantear estrategias para avanzar en su proceso educativo.

Auxiliatura: Realizado en cinco periodos, se sustituye en momentos o períodos específicos al docente titular, a efecto de introducirse gradualmente al proceso educativo, se tuvo la primera experiencia y responsabilidad el desarrollo de diferentes contenidos y actividades, para desarrollo de los temas fueron necesarias dos sesiones de clases, aplicando la metodología del aprendizaje significativo. Inicio de la puesta en marcha la aplicación de los conocimientos y habilidades pedagógicas adquirido durante la formación académica que se ha tenido, momento en que la teoría y práctica deber ser coherente, en el sentido de lo que se planifica se ejecute y que se evidencia el producto manifestado en distintas culturas, actitudes, principios y valores.

Planificación: El reto de planificar las clases en el plan del formato establecido, temas asignados y contextualizados, vinculado con el CNB, el PEI, las características de los estudiantes, integración los contenidos investigados durante el proceso de concreción curricular, haciendo énfasis en innovaciones educativas a aplicar sobre todo en la metodología del aprendizaje significativo, que incluye diversidad de técnicas y actividades pedagógicas enfocado el abordaje, la vivencia, aprendizaje e interiorización de valores identificados con anterioridad como la equidad de género y la tolerancia, bordados paralelamente. La asesoría fue la clave para el éxito, fue necesario reconocer y manejo del formato establecido por la universidad. La asesoría se realizó cada quince días, se compartía experiencias, resolución de dudas e inquietudes propias del proceso.

La preparación consistió, elaboración de los materiales y recursos propios para la etapa de ejecución, incluyendo los planes de clase con los temas  asignados y acordados con el docente titular, previo la ejecución de los planes, debidamente revisado.

La ejecución de la etapa de docencia directa. Consistió en desarrollar cincuenta periodos o clases con calidad y excelencia de veintisiete temas,  aplicando conocimientos, habilidades, capacidades y actitudes propias de un profesional de la Segunda Enseñanza. Debe cumplir con las fases didácticas de planificación, ejecución y evaluación del proceso educativo.

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