Secuencia Didáctica: “El Agua” Espacio curricular: Ciencias Naturales: Química

Secuencia Didáctica: “El Agua”

Espacio curricular: Ciencias Naturales: Química

Curso: 2° año A y B

Carga Horaria: 3 horas cátedra semanales

Profesora: Hidalgo Noelia Elena

Propósito: Abordar desde una situación problemática real (muestra de agua del río de nuestra ciudad) los contenidos curriculares.

Pregunta Problema: Si por algún motivo se cortara el suministro de agua municipal y solo contáramos con el agua del río para beber y lavar. ¿Podríamos purificarla de modo que quede apta para beber y lavar? ¿Cómo harían para concientizar a la población de La Carlota para cuidar y valorar más nuestros recursos hídricos?

Aprendizajes a lograr y Contenidos  Abordados:

• Interpretación de los estados de agregación de la materia y sus cambios, en particular los del agua.

• Interpretación de la concentración de una solución.
• Diferenciación y caracterización de mezclas homogéneas y heterogéneas.
• Reconocimiento de algunos métodos de separación de sistemas materiales homogéneos y heterogéneos de acuerdo a las propiedades de sus componentes.
• Formulación y puesta a prueba de hipótesis.
• Elaboración de conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la información disponible sobre las propiedades de los materiales, los estados de agregación y los fenómenos de disolución.

• Reconocimiento de materiales que pueden causar deterioro ambiental y la formulación de propuestas para el cuidado ambiental y de la salud.
• Interpretación del movimiento de diversos materiales entre la atmósfera, la geósfera y la hidrósfera, como efecto de la energía proveniente del Sol.
• Identificación de los principales contaminantes del agua, aire y suelo, reconociendo sus impactos sobre la salud.
• Desarrollo de capacidades TIC: Iniciarse en el manejo de procesadores de texto, servidor de la escuela, búsqueda y selección de información en buscadores de internet y el uso de redes sociales para comunicar ideas y valores.
• Capacidad para trabajar colaborativamente en grupos.
• Capacidad de oralidad, lectura y escritura.

Objetivos:

• Interpretar los estados de agregación a través de las transformaciones del agua.
• Diferenciar mezclas homogéneas y heterogéneas a través de la experimentación.
• Aplicar los conocimientos adquiridos al tratamiento de una muestra real y construir nuevos conocimientos, métodos de separación de mezclas,  al resolver una situación problemática.
• Desarrollar la capacidad de exploración e indagación. La puesta a prueba de hipótesis.
• Interpretar el ciclo hidrológico comprendiendo los movimientos de la materia entre la hidrosfera, geósfera y atmósfera,
• Reconocer los posibles contaminantes del ambiente y el impacto sobre la salud.
• Generar propuestas para el cuidado de la salud y el ambiente. 

Desarrollo:  

• Momento inicial:

Actividad N°1: Detección de conocimientos previos:

Los alumnos responden en forma individual el siguiente cuestionario:

1. ¿Podemos beber agua desde cualquier lugar?
2. ¿Qué es el agua potable?
3. ¿Qué es el hielo?
4. ¿De qué está hecha la nieve?
5. ¿Qué pasa si bebemos agua contaminada? ¿tendrá consecuencias sobre nuestra salud?
6. ¿Qué crees que pasa con la basura que arrojamos al río? ¿Y la que arrojamos en la calle?
7. ¿Se puede purificar el agua contaminada?
8. ¿Por qué vino la policía ambiental cuando tiraron los yacarés al río? ¿por qué está prohibida esa actividad?

Tiempo estimado: 1 hora cátedra.

• Momento de Desarrollo:

Actividad N°2: Abordaje y resolución de una situación problemática:

1. Realizamos una lectura colectiva en vos alta del siguiente artículo:

“El agua dulce entre el interés económico y las guerras” del libro Ciencias Naturales 1, serie conecta 2.0, pag. 28. (Esta lectura también se abordara desde la disciplina Ciudadanía y Participación).

1. Reflexionamos en grupos de 3 o 4 integrantes y debatimos:

1. ¿Cuáles crees que son las causas de la escasez de agua potable?
2. Frente a la problemática de la escasez de agua potable ¿Qué soluciones podríamos sugerir?
3. Situación Problemática: Si por algún motivo se cortara el suministro de agua municipal y solo contáramos con el agua del río para beber y lavar. ¿Podríamos purificarla de modo que quede apta para beber y lavar?
4. Vamos a investigar, en los buscadores de internet o en los libros de ciencias naturales diferentes métodos de separación de mezclas o métodos sencillos de purificación de agua. Lo encontrado lo guardaremos en el servidor de la escuela.

Tiempo estimado: 2 horas cátedra.

Actividad N°3: Visitamos el río de nuestra localidad: Anexo I; Proyecto Interdisciplinario. Tomamos muestras de agua.

Tiempo estimado: 4 horas cátedra.

Actividad N°4: Luego realizar en el laboratorio los métodos de separación de mezclas investigados, aplicándolos para purificar la muestra de agua que trajimos del río. (Esta muestra de agua podrá ser utilizada desde la asignatura Biología para realizar cultivos de bacterias y ver el desarrollo de colonias, comparando así el resultado de la purificación).

1. Diseñar el método de purificación elegido para tratar tu muestra de agua;

1. ¿Qué vas a hacer? Procedimiento.
2. ¿Qué imaginas que va a pasar? Hipótesis.
3. ¿Qué vas a necesitar? Material Necesario.
4. ¿Cómo escribirías el informe?

1. ¡Manos a la obra! a realízalo.
2. Escribe el informe en un procesador de textos y envíala por mail a tu profesora o súbelo al servidor de la escuela.

Tiempo estimado: 3 horas cátedra.

(Articulamos con Biología y con microbiología de 7° año para hacer siembras y cultivo de las muestras de agua. Agua sin tratar, agua tratada con métodos físicos, agua tratada con métodos químicos, etc.  De esta forma comprobaremos la calidad de los tratamientos de agua).

Actividad N°4: profundizamos los conocimientos:

Miramos dos videos; el 1° en el siguiente enlace:  https://youtu.be/_38FW5EAxDk

El 2° en el siguiente; https://youtu.be/c4nhGai4TFs

Luego de mirar los videos realizamos la siguiente actividad:

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