Secuencia Matematica De Conteo

Unidad didactica: la panaderia

UNIDAD DIDÁCTICA: La Panadería

Preguntas: ¿Qué se puede encontrar en una panadería? ¿Quiénes trabajan allí? ¿Las personas que trabajan tuvieron que estudiar? ¿Qué herramientas utilizan? ¿Cuáles son los horarios de atención? ¿Cómo se organizan las personas para comprar ¿Por qué se exhiben las mercaderías en mostradores, vidrieras, etc.?

PROPOSITOS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

INDICADORES DE EVALUACIÓN

• Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.

• Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente y el

juego dramático

• Favorecer la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones.

· Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos.

· Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple una institución o un espacio social y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione.

· Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitación que requieren, las

herramientas y maquinarias que se utilizan, la organización del espacio donde se desarrolla, las normas que los regulan.

• Uso de cuadros y tablas comparativas sencillas.

• Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.

· Observación sistemática y registro a través de dibujos.

· Lectura de números.

· Comparación de escrituras numéricas: mayor que, menor que o igual que.

· Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.

· Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.

· Comparación de longitudes, capacidades y pesos con diversas finalidades prácticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos (con unidades no convencionales y convencionales).

· Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación;

· Organización del espacio de juego.

• Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje).

· Buscar en distintos fuentes información para producir sus propias escrituras (carteles con los nombres de los niños de la sala, agendas, libros, etcétera).

1. Jugar en sectores: Proponer varios sectores de juegos con la intencionalidad de conocer qué información tiene los chicos respecto de la panadería y qué datos no conocen.

• Sector de construcción: maderas, autos y muñecos.

• Sector de encastre: juego de encastre de madera.

• Sector de dramatización: la panadería(panes de masa de sal, caja registradora, calculadora, bolsas para comprar, dinero, papel para envolver, pinza, cajas de ravioles para exponer la mercadería) y sector de mate ( mate, paneras y utensilios para tomar te)

Consigna: En la sala hay tres sectores para jugar. Podrán elegir a que jugar, siempre y cuando respeten las pautas (recordarlas junto con los niños).

2. Juegos en sectores: Proponer varios sectores de juego, mientras la docente convoca a un grupo pequeño de niños para realizar una encuesta.

• Sector de mesa de libros.

• Sector de amasado (masas de distintos colores, moldes, cuchillos, palitos, palos de amasas, harina, etc.)

• La docente convoca a un grupo de niños para: Consigna: ¿comen pan en casa?

a) Responder a

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