Secuencia Para La Atención De Los Casos De Violencia En Educación física

MODULO 2

PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.

L.E.F.KARINA ADRIANA SOSA PAREDES

SECUENCIA PARA LA ATENCION A LOS CASOS DE VIOLENCIA

EDUCACION FISICA

GRADO: 3o BLOQUE: IV JUEGO, PIENSO Y DECIDO EN COLECTIVO PERIODO DE REALIZACION: 4 SESIONES

TRANSVERSALIDAD: EDUC. CIVICA Y ETICA BLOQUE V:APRENDEMOS A ORGANIZARNOS Y RESOLVER CONFLICTOS OBJETIVO: QUE LOS ALUMNOS SEAN CAPACES DE EVITAR LA VIOLENCIA ESCOLAR (BULLYNG) A TRAVES DE ACTIVIDADES RECREATIVAS Y COLABORATIVAS QUE FORTALEZCAN LOS LAZOS AFECTIVOS EN DIFERENTES AMBITOS.

COMPETENCIA: CONTROL DE LA MOTIRCIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACCION CREATIVA

APRENDIZAJES ESPERADOS

EDUC.FISICA

• IDENTIFICA LOS ELEMENTOS BASICOS DEL JUEGO LIBRE Y DE REGLAS PARA MEJORAR SU ACTUACION, ASI COMO LA DE SUS COMPAÑEROS

• ADAPTA SUS DESEMPEÑOS AL TRABAJO COLABORATIVO PARA PLANTEAR ESTRATEGIAS INDIVIDUALES Y COLECTIVAS DURANTE EL DESARROLLO DE LOS JUEGOS

• RESPETA LAS REGLAS EN LOS JUEGOS Y EN LA VIDA COTIDIANA, PARA CONTRIBUIR EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Y EL CUMPLIMIENTO DE LAS METAS ESTABLECIDAS. CONTENIDOS

E.F.

RECONOCIMIENTO EN LA DIFERENCIA EN LA PRACTICA ENTRE JUEGO LIBRE Y JUEGO DE REGLAS; ASI MISMO, RECONOCER SUS PRINCIPALES CARACTERISTICAS.

ESTRUCTURALES, COMO EL ESPACIO, TIEMPO, IMPLEMENTO YEL COMPAÑERO.

ESTABLECIMIENTO DE AMBIENTES DE RESPETO HACIA LAS REGLAS, LOS COMPAÑEROS Y LAS POSIBILIDADES DE PARTICIPACION EN NUEVOS JUEGOS.

EDUC. CIVICA

• DISTINGUE EN LOS CONFLICTOS COTIDIANOS: LAS PARTES INVOLUCRADAS, LOS INTERESES O PUNTOS DE VISTA, LOS ACUERDOS Y DESACUERDOS

• VALORA LA CONVIVENCIA PACIFICA Y SUS BENEFICIOS

• VALORA LA EXISTENCIA DE OPINIONES Y POSTURAS DIVERSAS

E.C.

QUE ES LA VIOLENCIA.QUE ACCIONES VIOLENTAS IDENTIFICA EN SU SALON, ESCUELA Y COMUNIDAD. QUIENES HAN SIDO VICTIMAS DE ESTAS ACCIONES. QUE PUEDO HACER PARA EVITAR QUE OTROS ACTUEN CON VIOLENCIA HACIA COMPAÑEROS.

ACTIVIDADES DE INICIO: MATERIALES: HOJAS DE COLORES, PAPEL CASCARON,LAPICES DE COLORES, TARJETAS, DADOS DURACION: 1 SESION

• SE REPARTIRAN HOJAS DE COLORES EN LAS CUALES LOS ALUMNOS DIBUJARAN DIFERENTES EMOCIONES, SE HARA UNA EXPOSICION DE LAS MISMAS Y SE ABORDARA EL TEMA DEL BULLYNG

• SE ELABORARAN JUEGOS DE MESA ( LOTERIA, SERPIENTES Y ESCALERAS, JUEGO DE LA OCA, ETC) CON DIFERENTES ACCIONES DE VIOLENCIA ESCOLAR ASI COMO DE VALORES Y RESPETO

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: MATERIAL:GISES, SILBATO DURACION:2 SESIONES

• SE APLICARAN DINAMICAS GRUPALES PARA REFORZAR LA INCLUSION ENTRE LOS ALUMNOS

• SE REALIZARAN JUEGOS LIBRES Y DE REGLAS DONDE LOS ALUMNOS PARTICIPEN EN TRABAJO COLABORATIVO Y APLICANDO LA SOLIDARIDAD Y EL RESPETO, TALES COMO:

CORRE, CORRE TRENECITOFORMACIÓN: CADA JUGADOR RECIBIRÁ EL NOMBRE DE UNA DE LAS PARTES DEL TREN: CALDERA, RUEDA, PITO, MANIVELA, VAGÓN, PUERTA, ETC.DESARROLLO: EL QUE REPRESENTA LA MÁQUINA SE SEPARA UN POCO DEL GRUPO Y HABLA: -"EL TREN VA A PARTIR, PERO NO PUEDE PORQUE LE FALTA LA..." Y DICE EL NOMBRE DE UNA DE LAS PARTES. EL REPRESENTANTE DE LA PIEZA CITADA CORRE Y COLOCA LAS MANOS SOBRE EL QUE REPRESENTA LA MÁQUINA. ASÍ LA MÁQUINA VA LLAMANDO, Y LAS PIEZAS SE VAN ALINEANDO, SIEMPRE DETRÁS DEL ÚLTIMO, CON LAS MANOS SOBRE EL HOMBRO DE ÉSTE. CUANDO HAYAN SIDO LLAMADOS TODOS, LA MÁQUINA SALDRÁ CORRIENDO, SEGUIDA POR TODOS; EL QUE SE SUELTE DE LA FILA PASARÁ AL ÚLTIMO LUGAR.

CORRIENTE

FORMACIÓN: LOS JUGADORES ESTÁN ESPARCIDOS POR EL CAMPO.DESARROLLO: DADA LA SEÑAL, UNO DE LOS JUGADORES ESCOGIDO CORRERÁ DETRÁS DE SUS COMPAÑEROS INTENTANDO TOCAR A ALGUNO DE ELLOS. LOS QUE QUEDEN PRISIONEROS DARÁN LAS MANOS AL QUE LOS TOCÓ, Y UNIDOS, PARTIRÁN EN PERSECUCIÓN DE LOS DEMÁS. ASÍ VAN FORMANDO UNA CADENA. LOS QUE NO ESTÁN PRESOS PUEDEN PASAR POR DEBAJO DE LOS BRAZOS DE SUS PERSEGUIDORES. LA VICTORIA SERÁ DEL ÚLTIMO JUGADOR QUE QUEDE LIBRE.

EL CIEMPIÉS EN ACCIÓN

FORMACIÓN: SE DIVIDE A LOS JUGADORES EN DOS GRUPOS CON IGUAL NÚMERO DE PARTICIPANTES. SE MARCA UNA LÍNEA DE SALIDA Y, A 10 METROS DE ÉSTA, LA LÍNEA DE LLEGADA. LOS JUGADORES FORMAN FILAS AGARRÁNDOSE UNO A LA CINTURA DEL OTRO Y TODOS EN CUCLILLAS. EL PRIMER JUGADOR -CABEZA DEL CIEMPIÉS- ASEGURA LAS MANOS DEL QUE ESTÁ DETRÁS DE ÉL.DESARROLLO: DADA LA SEÑAL, EL CIEMPIÉS SALDRÁ DE SU LÍNEA Y DEBERÁ DIRIGIRSE A LA LÍNEA DE LLEGADA, AVANZANDO A SALTOS, SIN ERGUIRSE. ES NECESARIA UNA BUENA COORDINACIÓN MOTORA PARA QUE TODOS SALTEN AL MISMO TIEMPO Y ASÍ AVANCEN MÁS RÁPIDAMENTE. CADA JUGADOR QUE PASE LA LÍNEA DE LLEGADA, SE DESLIGA DEL CIEMPIÉS. SERÁ VENCEDOR EL EQUIPO QUE PRIMERO PASE LA LÍNEA DE LLEGADA.

LA CADENA

DESCRIPCIÓN : UN JUGADOR PERSIGUE A LOS DEMÁS. EL RESTO SE MOVERÁ LIBREMENTE POR TODO EL ESPACIO PREVIAMENTE DELIMITADO.

EL JUGADOR QUE PERSIGUE INTENTA TOCAR O ATRAPAR AL RESTO; CUANDO LO CONSIGUE EL JUGADOR TOCADO SE COGE DE LA MANO DEL PERSEGUIDOR Y JUNTOS INTENTAN ATRAPAR AL RESTO DE LOS JUGADORES. A MEDIDA QUE SE VA TOCANDO GENTE, ESTOS SE SUMAN A LA CADENA (PUEDE HACERSE CADA VEZ MÁS GRANDE O DIVIDIRSE EN CADENAS MÁS PEQUEÑAS) QUE IRÁ PERSIGUIENDO A GENTE HASTA QUE NO QUEDE NINGÚN JUGADOR LIBRE.

REGLAS : LAS CAPTURAS NO SON VÁLIDAS SI LA CADENA SE ROMPE (SI LOS PERSEGUIDORES SE SUELTAN DE LAS MANOS) Y SI UN JUGADOR SALE DE LOS LÍMITES QUEDA ELIMINADO (SE SUMA A LA CADENA)

•

ACTIVIDADES DE CIERRE MATERIALES: TARJETAS, GLOBOS, FIELTRO, PEGAMENTO, PAPEL, FOMY,TIJERAS, COSTALES, CUERDAS, LAMPARAS. DURACION: 1 SESION

REALIZACION DE UN CAMPAMENTO DONDE SE INVOLUCREN ACTIVIDADES DE RALLY Y BUSQUEDA DE TESORO TALES COMO: NOMBRE DEL EQUIPO (VALORES Y RESPETO) BANDERIN,JUEGOS DE RALLY DONDE SE REALICEN TAREAS DE TRABAJO EN EQUIPO, FOGATA DONDE SE REFLEXIONES ACERCA DEL BULLYNG, SUS CONSECUENCIAS ASI COMO LOS VALORES QUE EXISTEN Y SE PUEDEN APLICAR TANTO DENTRO COMO FUERA DE LA ESCUELA

PROYECTO DIDACTICO PARA 3oDEL CAMPO DE FORMACION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ESPAÑOL

PROYECTO: “UN JUEGO HECHO UN CUENTO”

ASIGNATURAS: ESPAÑOL, FORMACION CIVICA Y ETICA, EDUC. FISICA, EDUC. ARTISTICA DURACION:3 SESIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAÑOL:

* IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS DE PERSONAJES, Y ESCENARIOS, Y ESTABLECE SU IMPORTANCIA EN EL CUENTO

*USA PALABRAS Y FRASES ADJETIVAS Y ADVERBIALES PARA DESCRIBIR PERSONAS, LUGARES Y ACCIONES TEMAS DE REFLEXION

*DESCRIPCION DE PERSONAJES Y ESCENARIOS DE UN CUENTO

*TRAMA DE LOS CUENTOS

FORMACION CIVICA Y ETICA

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