Selección Y Uso De Tecnología Educativa

Selección y uso de tecnología educativa

Planteamiento del tema:

Fundamentar criterios de selección y uso de tecnología educativa.

Tomar decisiones de una manera racional sobre la selección y de uso de tecnología educativa tomando en cuenta las características de las distintas tecnologías.

Investigación y Argumentación:

Sentidos y número de participantes en la comunicación (centrado en el alumno, en el contenido, en el profesor, en la tecnología).

A través de la tecnología y los medios, la comunicación entre los participantes podrá suceder de varias formas: unidireccional (una vía; emisor-receptor), bidireccional (dos vías; emisor y receptor intercambian roles y mensajes), uno a uno (sólo permite comunicar a dos personas), uno a muchos (permite que una persona se comunique con varias), punto a punto (se unen dos sitios geográficamente distantes), punto a multipunto (de un solo sitio a muchos más geográficamente distantes entre sí) y multipunto a multipunto (varios sitios distantes entre sí se unen e intercambian mensajes).

Vida o duración del mensaje.

La tecnología también determina la duración de un mensaje, es decir, la facilidad de recuperarlo a través del tiempo o perderlo rápidamente.

Tecnología efímera: aquella a través de la cual el mensaje se da en un momento único y luego, se pierde rápidamente.

• Tecnología permanente: aquella a través de la cual se puede recuperar un mensaje en cualquier momento, a partir de su registro.

Flexibilidad en el tiempo.

• Sincrónica (tiempo real).

• Asincrónica (grabada).

Control por el estudiante.

El control puede ser:

• Nulo: el alumno simplemente no tiene acceso a graduar la tecnología ni forma en que se implanta.

• Alto: el alumno puede detener, repetir, e incluso parar el contenido, para estudiar a su propio paso.

Comunicación profesor-estudiante.

En este proceso se deben vincular los propósitos educativos, las teorías pedagógicas y la adecuada mezcla de tecnologías que harán posible un desarrollo gradual de habilidades y competencias en el alumno.

Cuatro niveles en los cuales la tecnología es una herramienta para vincular a los participantes del proceso: Discursivo, adaptativo, interactivo y reflexivo.

Representación de conceptos abstractos y hechos concretos.

Es importante determinar qué es lo que se desea enseñar y cómo será la mejor manera de representarlo para el aprovechamiento del alumno.

Orden y estructura de la representación de conocimientos.

Se refiere a la forma en que se dará la representación de conocimientos a partir del uso de la tecnología:

• Secuencial (niveles).

• Aleatoria (sin orden).

Acceso.

Disponibilidad y flexibilidad de las tecnologías

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