Sesiones educación física

Extensión

Perfeccionamiento

Aplicación

Gestión

Trote ligero alrededor del área delimitada dando pases libremente. (3min)
Cambiar modo de pase cada que el balón regrese a ellos sin que caiga el balón al suelo. (3min)

*¿El alumno sabe manipular las partes de su cuerpo?
*¿El alumno sabe cumplir las normas establecidas?

Dispersos

¨Cuerda floja¨
2 personas sujetaran una cuerda a la altura de su pecho, y todos los integrantes del grupo tendrán que pasar por encima de ella pero ayudándose entre sí, si alguna persona toca la cuerda vuelven a empezar de 0. (14min)
¨Hazlo como puedas¨
Este juego cooperativo consiste en crear 2 equipos con el mismo número de integrantes, consta en pasar de un extremo del área delimitada al otro, pero sin tocar el piso, tienen usar cualquier cosa, mochilas, sudaderas, cualquier material, e ir pisando estos. Cada que un integrante toque el piso tienen que volver a empezar. (10min)

*Saber trabajar en equipo.

*Respetar las reglas de los juegos.

*Respetar a sus compañeros.

Los alumnos explicaran al grupo como lograron la captura de la lista del rey.

*Grupal

*Por equipos

El rey manda es un juego en el que a 1 integrante del equipo se le dará una lista y entre ellos se tienen que poner de acuerdo para realizar lo que pide la lista. (7min.)

¿Qué aprendieron en la clase?

*Por equipos

PROPOSITO: 

Hacer que el alumno conozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo, es decir que pase de una noción subjetiva del cuerpo, identificada por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva que por medio de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.

VINCULACIÓN DE ASIGNATURAS: MATERIA:     BLOQUE:   I

COMPETENCIA: La corporeidad como manifestación global de la persona

CONTENIDO CONCEPTUAL: 

Identificación de las diferentes partes del cuerpo y concreción de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.

COMPETENCIA

( X )La corporeidad como manifestación global de la persona

(     )Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices

(     ) Control de la motricidad para desarrollo de la acción motriz

CONTENIDO PROCEDIMENTAL:

Realización de movimientos con las diferentes partes del cuerpo, haciendo valoraciones de sus propios desempeños motrices, comparándolos con los de sus demás compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución.

APRENDIZAJES ESPERADOS: 

•Reconoce sus diferentes segmentos corporales, los nombra y los ubica para percibirlos tanto estática como dinámicamente.

•Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás.

CONTENIDO ACTITUDINAL: 

Adquisición de confianza en sí mismo y sus posibilidades de movimiento.

 EVAL UACION:

•Realizar un diagnóstico inicial sobre las características del grupo (número, homogeneidad, saberes previos acerca del tema, etcétera).

•Que el alumno se dibuje y se presente ante el grupo, refiriendo sus características, sus gustos, aficiones, su familia, etcétera, y diga: “Este soy yo”.

•Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su cuerpo.

•Confirmación acerca de la ubicación de sus segmentos corporales y su utilización en acciones de la vida cotidiana.

ESTRATEGIA DIDACTICA: 

Juegos de integración y socialización          

Juegos cooperativos

Juego sensorial                                                

Expresión corporal

Juego simbólico                                              

Formas jugadas

Juegos de persecución                                  

Juegos de reglas

 CONSIDERACIÓN METODOLOGICA:

•Un empleo diverso de recursos materiales, movimientos así como de propuestas que mantengan el interés en el alumno.

•Permitir al alumno interactuar, integrar y socializar lo aprendido, lo cual estimula y reafirma su identidad corporal.

•Los tipos de elementos corporales que el niño debe reconocer son los más gruesos, entendiéndolo como: extremidades, segmentos, elementos faciales, entre otros.

•Para reforzar nociones de lateralidad, las partes del cuerpo deben ubicarse bajo términos como arriba, abajo, adelante o atrás y en referencia a elementos colindantes.

•Establecer similitudes y diferencias de forma y tamaño con otros compañeros del grupo, reconociendo posteriormente las cualidades de ellos; ocultando el rostro, el cuerpo, etcétera.

MATERIAL DIDACTICO: 

Globos, periódico, pelotas, cuerdas, aros, gises, grabadora, paliacates, hojas de papel, jabón para hacer burbujas, lápices de colores, revistas, tijeras, pegamento.

OBSERVACIONES: