Situacion De Matematicas

SITUACION DIDACTICA

Nombre de la situación | “El plato del buen comer” |

CAMPO FORMATIVO | COMPETENCIAS A TRABAJAR | COMPETENCIAS TRANSVERSALES QUE SE FAVORECEN Y SU CAMPO FORMATIVO |

Desarrollo físico y salud | Identifica entre los productos que existen en su entorno aquellos que puede consumir como parte de una dieta adecuada. | *Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. *Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican clasificar. |

Material | Lamina plato del buen comer, recetas, revistas, tijeras, goma, listones, ganchos de ropa. |

Desarrollo | Actividades previas o iniciales y de motivación.*Asamblea: mostraremos láminas de alimentos que conocemos y consumimos a diario, explicaremos la importancia de los alimentos, así como una buena alimentación diaria. Preguntaremos que han traído hoy para merendar, les gusta, qué comen por las mañanas y por las tardes, sus papas comen lo mismo,…+Actividades de desarrollo.*El maestro les mostrara en lamina el plato del buen comer y veremos todos los alimentos que en ella aparecen. Luego recortaremos alimentos de revistas y haremos nuestro propio plato. Platicar sobre lo que aporta cada grupo del plato del buen comer.*Involucrar a los padres de familia pidiéndoles compartir una receta nutritiva con su hijo para formara un recetario de grupo, Cada alumno comentara sobre su receta y se les dará oportunidad al resto del grupo para que pregunten a su compañero sobre su receta. Se resaltara la importancia de incluir una dieta balanceada en nuestro hábito de alimentación.* Clasificaremos los alimentos por su procedencia. Origen animal, vegetal oMineral.*Jugar ensalada de frutas. Formar circulo, cada alumno es una fruta, cuando se le nombra se cambian de lugar, cuando se dice ensalada de fruta todos de cambian.*actividad de cierre.*Equipos brindarles recortes de diversos elementos del plato alimenticio revueltos para que luego los clasifiquen por grupos alimenticios. Se formara un móvil con cada grupo. |

Aspectos de evaluación | * Si el alumno logra diferenciar entre alimentos chatarra y alimentos saludables. * Clasifica correctamente alimentos entre los grupos alimenticios. * Atención, ubicación espacial. |

Atención a la diversidad | * Niños que se les dificulte el recortado pedir apoyo de los padres de familia (tarea de recortes de revistas) o acompañamiento por parte de la docente. * Guiar al alumno por medio de preguntas concretas si se le dificulta expresarse oralmente. |

Espacio y forma de organización | * Grupal, equipos e individual. |

Tiempo | * 2 semanas

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